江貝貝

摘 要：現(xiàn)代社會教學手段變得多種多樣，如何把握傳統(tǒng)教學模式和新式教學模式成為教師需要思考的問題。多媒體教學有利也有弊，如何合理運用呢？就此談了認識。

關鍵詞：興趣；層次；效率；理解

我于2004年畢業(yè)，剛畢業(yè)時雖然有電腦教學，但是那時還不是很普及，上多媒體課必須到特定的教室進行，而且還需要申請，不是很方便，但是最近幾年學校給每個班級配備了多媒體教學設備，我也禁不住誘惑，開始不斷地采取多媒體方式授課，從授課的效果來看，應該說有利也有弊，如何更好地利用多媒體手段授課，剔除弊端，更大地放大多媒體手段的優(yōu)越性就成了我思考的一個問題，下面我就來分析一下多媒體教學手段的利弊。

一、有利于提高學習興趣，集中學生的注意力

能否激發(fā)學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的決定性因素所在。在傳統(tǒng)教學中，從教學內(nèi)容、教學方法甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動參與，毫無興趣可言。課件的畫面生動、形象、直觀，更容易吸引學生的注意力，使學生更快地從下課狀態(tài)走到課堂中來，進而提高學生的學習興趣。多媒體教學可以把形象的畫面和聲音結(jié)合在一起，形成圖文并茂的、豐富多彩的互動方式，而且可以即時反饋。良好的互動可以激發(fā)學生的學習欲望和求知欲望，而且形象的畫面也可以讓學生學起來比較輕松。

二、有利于區(qū)別對待不同層次的學生

傳統(tǒng)的教學手段看起來是面向所有學生，但是有的學生接受能力強，而板書書寫肯定耗費不少時間，這樣實際上是教師很難兼顧所有的學生，而只能去兼顧大部分成績中等的學生，而把多媒體技術應用到教學中，教師就能做到“以學生為中心”。利用多媒體把圖像、聲音、文字與練習題結(jié)合在一起，在教育學的指導下，認真設計、組織教學過程，發(fā)揮各種媒體的長處，為不同層次的學生提供不同的學習途徑。

三、有利于加大教學容量，提高教育教學效率

如果在黑板上書寫板書，45分鐘時間有限，教師能夠傳達的知識內(nèi)容也有限，特別是一些練習題，如果放在課堂板書上很不現(xiàn)實，因為它們通常都有很長的題目，至少生物學科是這樣的，而運用多媒體進行教學，教師可以事先在課件上將知識點、練習題、解題過程，甚至實驗等設計好。上課時，只需點擊鼠標即可將這些內(nèi)容方便快捷地展示給學生。教師可以用更多的時間去講述基本概念和理論，多練習，提高全體學生的學習質(zhì)量。

四、有利于學生理解知識中的難點

在每個學科的教學中都有一些比較難以理解的知識點，一方面教師很難解釋清楚，另一方面學生一時也很難接受，對于這樣的內(nèi)容大部分教師都是采取多次講解也就是重復再重復的方式來進行，既浪費了時間，學生理解得也不是很透徹，時間一長很快就忘了。而使用多媒體講解這部分知識難點，由于有文字和圖像的結(jié)合使難以理解的問題形象化，從而使學生更容易接受，也能長時間記住，既縮短了時間又提高了效率。

以上是我在進行了一段時間的多媒體教學后總結(jié)出的優(yōu)點。當然，多媒體教學也有弊端，比如，使用多媒體教學知識點出現(xiàn)的較快，學生根本來不及做筆記，或者只能選擇一些重要的內(nèi)容簡單記一記，這就給一些懶惰的學生一個借口，教師講得太快，記不了筆記，因此如何解決這個問題需要我們思考。我認為，一方面老師在點擊時不能走馬觀花似的太快，一定要給學生一定的時間把重要的記錄一下，另一方面，讓學生使用帶有講解性質(zhì)的資料讓學生先進行預習，把自己看不懂的結(jié)合教師的講解搞清楚，提高自學能力。再比如，圖文并茂雖然讓學生更容易理解，但是因為它是已經(jīng)做好的課件，學生并沒有參與制作，從印象深度來說還是比較淺的，而傳統(tǒng)的黑板教學，教師在黑板上書寫，學生在下面做筆記，學生等于把知識點在腦子里面刻了一遍，從印象深刻方面來說，多媒體顯然不如傳統(tǒng)教學手段。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學必然是一種趨勢，它有它非常明顯的優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)教學手段也不是已經(jīng)徹底落伍，而是應該在教學中有選擇性地進行，且不可一味地肯定或否定某種教學方法，因人而異，不同內(nèi)容使用不同教學手段才是最好的選擇。

（作者單位 安徽省太和縣第一中學）