李玉玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題圖教學(xué)不僅能夠?qū)⒊橄笮詳?shù)學(xué)知識(shí)具體化，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是怎樣才能運(yùn)用主題圖教學(xué)的方式有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？主要從以下幾點(diǎn)詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖教學(xué)；措施

圖畫在數(shù)學(xué)課本中的形象運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與探索他們所遇到的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，怎樣對(duì)主題圖進(jìn)行充分利用與發(fā)掘，怎樣才能更好地通過主題圖來服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)老師所面臨的共同研究課題。

一、與編排目的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索

主題圖是溝通學(xué)生與數(shù)學(xué)的橋梁，能夠讓小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在他們身邊，這樣就在很大程度上拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。同時(shí)也能讓他們明白數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠生活得更好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要把握好相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，將那些想象力豐富的學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)情境中，激發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)與研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

1.興趣導(dǎo)出主題圖

主題圖教學(xué)的第一步就是將學(xué)生帶進(jìn)主題圖情境中。數(shù)學(xué)老師可以用想象與對(duì)比的方法，用故事導(dǎo)出主題圖，通過老師對(duì)學(xué)生講的故事能夠讓學(xué)生感覺到作為一名小學(xué)生是多么的驕傲與光榮。這樣就能夠?qū)W(xué)生的思維用主題圖方式帶進(jìn)動(dòng)物世界中，很多故事中的人物都會(huì)在這時(shí)浮現(xiàn)在其腦海中，從而增加學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就像老師講的童話故事，既親切又生動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.點(diǎn)撥思考弦外音

主題圖教學(xué)中的圖畫，其實(shí)就是個(gè)引子與介質(zhì)，圖畫可以和學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，以此引入相關(guān)數(shù)學(xué)話題，數(shù)學(xué)老師最終還是要將學(xué)生引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域來學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題。因此，數(shù)學(xué)老師的下一步點(diǎn)撥就是學(xué)生求索數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升。比如，數(shù)學(xué)老師會(huì)點(diǎn)撥式地問學(xué)生：“小朋友們數(shù)得真對(duì)，那么，你們是如何數(shù)出來的呢？”其實(shí)，這個(gè)問題是在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)規(guī)律進(jìn)行思考，在引導(dǎo)學(xué)生研究的過程中，能夠得出從遠(yuǎn)到近、從上到下、從大到小、從左到右的規(guī)律性知識(shí)。由此，學(xué)生就對(duì)數(shù)數(shù)規(guī)律與相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)形成了一定的初步認(rèn)識(shí)與了解。

二、圖畫的巧妙運(yùn)用，探究數(shù)學(xué)問題

1.盡可能地發(fā)掘數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中，第一步要考慮數(shù)學(xué)問題會(huì)以怎樣的方式蘊(yùn)藏其中，這同時(shí)也是引領(lǐng)數(shù)學(xué)問題的一個(gè)方向，是對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的目標(biāo)。因此，總指導(dǎo)方針就是對(duì)圖畫中所包含的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行發(fā)掘。就像《觀察與測(cè)量》中為學(xué)生提供的第一個(gè)主題圖，第一步必須讓學(xué)生明白，這個(gè)主題圖形具有系列性。但是若學(xué)生單看第一幅圖，那么他們就會(huì)產(chǎn)生很多天馬行空的想法，比如，學(xué)生在快車道中行走太危險(xiǎn)；過馬路時(shí)一定要先讓車過等等。因此，在學(xué)生看圖前，一定要對(duì)其標(biāo)注重點(diǎn)應(yīng)該放在哪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看主題系列圖。

2.大膽創(chuàng)造為我所用

因?yàn)樯铋啔v與地域存在差異性，所以對(duì)有些學(xué)生來說，有的圖片很難啟思，還有些主題圖片由于缺少趣味性與生動(dòng)性，通常很難吸引學(xué)生的關(guān)注及注意力，這就很難激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。面對(duì)這種情況，就需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行精心創(chuàng)造與大膽革新，將輔助教學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中對(duì)圖片進(jìn)行更換與改進(jìn)，或者將圖片改為多媒體動(dòng)畫，化靜為動(dòng)，也可以將教材中所提供的圖片摒棄，依照日常生活主動(dòng)創(chuàng)造與本教學(xué)環(huán)境相適合的圖片素材，積少成多，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生一套實(shí)用性非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程雛形。

綜上所述，合理運(yùn)用主題圖，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。此外，小學(xué)老師在備課的過程中，一定要多在主題圖上用心，這樣可以保證其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

吳新君.怎樣引導(dǎo)學(xué)生從主題圖中提出數(shù)學(xué)問題[J].小學(xué)青年教師，2006.