胡清

【摘要】由于現(xiàn)今社會的迅速發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再是人們的首選方式，因為其不再能滿足的需求，此時現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展起來，并推動了教育信息化的進(jìn)程。本文對教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)，對現(xiàn)代教育技術(shù)存在的優(yōu)點對教育信息化的影響加以探討，做出更有利于教育信息化進(jìn)程的建議及措施。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 教育信息化 推進(jìn)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，能夠有效地運用信息技術(shù)，來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，減輕教師準(zhǔn)備教學(xué)資源的程序，對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行合理安排?，F(xiàn)代教育技術(shù)不同于傳統(tǒng)教育技術(shù)，現(xiàn)代教育有兩個主要的基礎(chǔ)：一個是理論基礎(chǔ)，即現(xiàn)代教育技術(shù)靠著現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)；再一個就是技術(shù)方面的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)有必要運用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)還相應(yīng)的有五個內(nèi)容：為了利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，對傳授與學(xué)習(xí)的過程和相應(yīng)的資源利用進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、管理、利用和評價這具有邏輯性的五個步驟。其中，最重要是教學(xué)傳授知識的設(shè)計方面，眾所周知現(xiàn)代教育技術(shù)有其獨特的設(shè)計理念也就是教學(xué)設(shè)計?，F(xiàn)在計算機多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)軟件也要改變以往的以傳統(tǒng)教學(xué)“以教師為中心”的方式進(jìn)行設(shè)計，在教授予學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不應(yīng)該再以被動的姿態(tài)，除了被機械的灌輸知識外，沒有一點兒的主動，如果沒有了主動參與的機會，還如何能談得上創(chuàng)新與實踐的結(jié)合呢。由此，應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，并不代表著先進(jìn)的教學(xué)理念的使用，而是恰恰是利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育信息化的必要性

信息時代，各行各業(yè)的發(fā)展都千萬倍于以前的速度，當(dāng)然教育事業(yè)也位于其列，逐漸的走上信息化的道路。教育信息化有一定的指導(dǎo)思想在引領(lǐng)： 從教育發(fā)展的長遠(yuǎn)性看， 需要運用現(xiàn)代教育技術(shù)， 來有效地推進(jìn)教育信息化， 這樣才能帶動教育現(xiàn)代化， 最終達(dá)到實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的目的；但是從對人才培養(yǎng)的目標(biāo)看， 教育和教學(xué)都要最大限度地利用信息技術(shù)和信息資源， 來有目的地提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，為社會輸送創(chuàng)新型的信息化人才?，F(xiàn)代社會雖然有所發(fā)展，但是信息化社會發(fā)展幾乎超出人們想象中的那么迅速，不斷地改變教育培養(yǎng)模式才能勉強適應(yīng)于瞬間萬變的信息大爆炸的社會，所以改變教學(xué)方式促進(jìn)信息化教學(xué)勢在必行，有其不可推脫的必要性。

二、怎樣運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育信息化

教育信息化勢在必行，怎樣才能運用現(xiàn)代教育技術(shù)來推進(jìn)教育信息化，這需要從不同的教學(xué)階段進(jìn)行不同的教學(xué)思路，適應(yīng)不同的教與學(xué)的關(guān)系，具體分為以下幾個階段：

1. 高校建設(shè)校園網(wǎng)與教育信息資源中心的思路

高校作為教育體系中的高級階段，接觸現(xiàn)代的教育技術(shù)是尤其重要的。具體的思路就是用系統(tǒng)的工程來建設(shè)校園網(wǎng)，并且建立教育信息資源處理中心，整體考慮，自上而下全方位的建網(wǎng)。也可以在城域網(wǎng)的前提下，依照全國信息化建設(shè)的要求：“統(tǒng)籌規(guī)劃， 國家主導(dǎo)；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合建設(shè)互聯(lián)互通，資源共享”的規(guī)則，第一步就先建成市教育局的網(wǎng)絡(luò)管理中心以及教育信息資源管理中心；第二步，再在上一步建成的基礎(chǔ)上建設(shè)各地區(qū)教育局的分管的網(wǎng)管中心和教育信息資源管理中心；最后一步，在前兩步的基礎(chǔ)上建設(shè)各校的校園網(wǎng)。在這一網(wǎng)絡(luò)部署下，就可以使高校的校園網(wǎng)和教育信息資源中心的建設(shè)既標(biāo)準(zhǔn)，又不會具有重復(fù)性或者混亂性。

2. 高校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，以及現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育信息化

如今的高校，信息化建設(shè)相對于比較的完善，高校課堂上不再是傳統(tǒng)模式的教學(xué)秩序，“老師、黑板、粉筆”的單調(diào)組合更為少見，如今更多的老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，有時還會進(jìn)行遠(yuǎn)距離視訊課程，學(xué)生和老師的教育資源和水平也不再局限于教材上，網(wǎng)絡(luò)上的社會現(xiàn)象和事件講演也漸漸被老師借鑒過來當(dāng)作新鮮的教材，這樣的教學(xué)技術(shù)的分享讓老師和學(xué)生改變了傳授與接受的教與學(xué)的經(jīng)典的傳統(tǒng)地位，如今更是信息交流的伙伴和共同學(xué)習(xí)的同窗關(guān)系。雖是如此，還是建議老師更加正確而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師最好是準(zhǔn)備動態(tài)的教學(xué)的備課內(nèi)容，如視頻課件、動畫音頻等。眾所周知，動態(tài)的視頻比靜態(tài)的文本文檔會更能引發(fā)學(xué)生的注意力與興趣點。老師還要采用活動式的教學(xué)模式，鼓勵同學(xué)在課堂上進(jìn)行角色的扮演和分配， 深化知識層面的的理解，還能駕馭老師規(guī)定的任務(wù)，學(xué)生輕松樂趣，老師更是教出水平。

教師還最好能把想要在課堂上完成的課程延到課外活動， 使知識發(fā)生必要的遷移。這樣學(xué)生才不會有昏昏欲睡的疲態(tài)， 教師再播放精彩的內(nèi)容或打開網(wǎng)上資源， 學(xué)生喜歡，老師輕松。而不至于浪費資源與損耗時間。

對學(xué)生來說也有很大的配合，自己勤于利用現(xiàn)代教育技術(shù)中采用的網(wǎng)絡(luò)資源，讓現(xiàn)代教育技術(shù)依托于信息社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及。信息社會改變了教育技術(shù)，教育技術(shù)又反作用于教育信息化，這樣的良性循環(huán)是我們喜聞樂見的結(jié)果。

結(jié)語

信息時代是以往都不敢想象的知識瘋狂爆炸時代，知識學(xué)無止盡，但是最重要的還是學(xué)會創(chuàng)新，把信息重組與整合。在這個現(xiàn)代教育技術(shù)逐步提高的時代，教改的問題尤為有利于教育信息化的發(fā)展。主角是各位教師，名師出高徒，想要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，首先是要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。讓學(xué)生從不同的角度探討問題，引導(dǎo)學(xué)生不迷信于書本，不迷信于老師， 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。綜合考慮， 走“科教興國”“科研興教”之路， 實施面向21 世紀(jì)學(xué)校教改計劃。開展課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革， 運用現(xiàn)代教育技術(shù)， 推進(jìn)教育信息化， 帶動教育現(xiàn)代化， 實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展， 實踐鄧小平同志的“三個面向”教育思想。

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