王鴻蒼

摘 要：在班級管理中，要注意培養(yǎng)全體學(xué)生遵守班級紀(jì)律，形成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生；養(yǎng)成教育

班級是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，小學(xué)班級管理在小學(xué)學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用，而對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育則是班級管理的重中之重。一個把培養(yǎng)全班學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣當(dāng)作首要任務(wù)的班主任，一定能做好班級管理工作。那么怎樣才能做好班級學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？通過養(yǎng)成教育如何更好地進(jìn)行班級工作的管理呢？我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、在班級管理中要注重培養(yǎng)全體學(xué)生遵守班級紀(jì)律的養(yǎng)成教育

在班級管理中，良好的班風(fēng)是班主任管理班級的基礎(chǔ)。怎樣使全班學(xué)生能夠遵守校規(guī)校紀(jì)，形成良好的班風(fēng)？為了達(dá)到這一要求，我個人認(rèn)為可以采用如下的方法：我們可以利用班會課全班集體制定班級全體學(xué)生需要遵守的管理制度，要求每個學(xué)生提出自己認(rèn)為需要遵守的制度，并說說有什么必要性，同時可以讓其他同學(xué)積極參與討論，教師加以指導(dǎo)。在這一班級管理制度制定的過程中，通過學(xué)生自己的思考、討論，就可以使他們明白遵守這些制度的必要性和重要性。某一條班級管理制度是哪些學(xué)生提出的，教師可以在班級公布的制度中予以注明，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和維護(hù)班級管理制度的自覺性。班主任也可以自己在制度的制定中加入對班主任班級管理的一些要求。班主任在以后的工作中也要嚴(yán)格遵守這些要求。這樣制定的班級管理制度，就會形成上下合力、共同遵守的良好局面，今后的工作中，班主任只需要注重全體學(xué)生遵守班級紀(jì)律的養(yǎng)成就行了。

二、在班級管理中要注重培養(yǎng)全體學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

在班級管理中，全班學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高的重要基礎(chǔ)。怎樣才能使全班學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？為了形成良好的學(xué)風(fēng)，我們可以采取下面這樣的措施：班主任要全面了解學(xué)生，了解各個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、特長、愛好及家庭情況等。以“扶優(yōu)幫差”為主，以學(xué)優(yōu)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響班級學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。幫助學(xué)困生尋找自身不足，同時引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自身的長處，協(xié)助他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以恰當(dāng)?shù)募钚员頁P(yáng)語言促使學(xué)困生樹立主動學(xué)習(xí)的信心。在今后的學(xué)習(xí)生活中，班主任要密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時提出表揚(yáng)或批評，督促他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要引起班主任注意的是這一習(xí)慣的形成過程對好多學(xué)生而言可能是個長期的、漫長的過程，要求班主任能堅持下去。

三、在班級管理中要注重培養(yǎng)全體學(xué)生形成良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育

在一個班級，同樣智力水平的學(xué)生在接受同樣的教育之后，可能會出現(xiàn)很大的個體差異，學(xué)生自身的習(xí)慣因為家庭的生活環(huán)境不同、家長的具體要求不同，千差萬別。有的學(xué)生細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍。有的學(xué)生刻苦上進(jìn)，持之以恒。這些生活習(xí)慣就決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這也就說明學(xué)生的生活習(xí)慣對于班級管理工作有著極其密切的影響。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣呢？

習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的。壞習(xí)慣養(yǎng)成了，改起來不容易。好習(xí)慣養(yǎng)成了，要忘掉也不容易。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣需要有恒心。教育學(xué)生多向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。以擁有良好習(xí)慣的人為鏡子，時時對照自己，矯正自己的不良言行。好習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，是在不斷積累中逐漸完善的。任何一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個漫長的完善過程，當(dāng)一個人、一個班集體，形成了良好的生活習(xí)慣和秩序，干任何事情都可以做到事半功倍。

總之，班級管理是一個長期的過程，是需要教師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，注重學(xué)生日常良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以良好的習(xí)慣為基礎(chǔ)，鼓勵他們樹立信心，更好地生活和學(xué)習(xí)，以便班主任更好地開展班級管理工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。