席曉華 陳志琴

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板、多媒體課件、遠程教育網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，有效地改進了教與學(xué)的方式，為構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂提供了有效平臺，真正實現(xiàn)了“科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；高效課堂

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程?！疤岢龑?dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的資源進行學(xué)習(xí)，加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合”。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育已進入信息化發(fā)展階段，交互式電子白板、多媒體課件、遠程網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，給有限的課堂提供了無限的資源和交流平臺，真正實現(xiàn)了“科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要”，“使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育”。

一、交互式電子白板，讓科學(xué)課堂充滿和諧互動的氣氛

交互式電子白板是一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，集傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身。其鮮艷的色彩、動聽的聲音及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官。教學(xué)中充分利用白板的這種優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而這種資源優(yōu)勢，也為課堂的有效性提供了強有力的保障，拓展了學(xué)生的知識面。比如，恐龍在地球上生存了約1.4億萬年之久，可是不知何因，這種曾經(jīng)繁盛一時的生物在短時間內(nèi)突然銷聲匿跡，究竟發(fā)生了什么事，沒有人親眼見到，所以學(xué)生可以通過Internet這個世界上最大的知識庫、資源庫，在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，并對這一謎團有進一步的解釋。同時，將交互式電子白板引入課堂，為教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變搭建了新的技術(shù)平臺，構(gòu)建了師生互動、生生互動的新型教學(xué)關(guān)系。在電子白板的支撐下，教師可以利用資源庫在課堂上為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供現(xiàn)場的資料支持，營造探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進課堂教學(xué)信息、知識和活動的有效整合，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。還可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索、交流獲得知識，形成技能，拓展思路，有利于學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。

二、多媒體，讓科學(xué)課堂充滿活力

新課程提倡教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，將圖、聲、光為一體的多媒體技術(shù)引入課堂，使課堂上靜止的圖形變?yōu)閯討B(tài)的圖像，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺和視覺器官，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。多媒體以其色彩鮮艷的圖像、動畫、音像效果和靈活多變的特點深深吸引著學(xué)生，采用幻燈、投影、計算機等多媒體，能使科學(xué)課的教學(xué)更形象生動，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教科版小學(xué)科學(xué)涉及“地球的運動”和“宇宙”的內(nèi)容，是教師普遍認為不容易組織教學(xué)的部分。但通過制作一些多媒體課件來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，不僅可以解決該單元部分的教學(xué)難點，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，讓科學(xué)課堂充滿活力。另外，還可想盡辦法讓靜止的教材動起來，讓學(xué)生動起來，變被動學(xué)習(xí)接受知識為主動探究知識。在教學(xué)《水的變化》一課時，通過自制的課件來模擬水的三態(tài)變化，遠比用教材上靜止的圖片，效果要好得多，這不僅克服了條件的限制，而且能讓學(xué)生更好地集中注意力。還有，運用多媒體教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，豐富他們的想象，有效改變課堂死氣沉沉的局面，如，教學(xué)《研究透鏡》的用途時，用多媒體出示各種透鏡，并提問：“它們都可以干什么用呢？”學(xué)生邊看圖邊積極思考，爭先恐后地回答：“可以放大、聚焦、成像?！闭n堂上出現(xiàn)了有講、有問、有答、有畫面等生動活潑的場面，讓科學(xué)課堂充滿活力。

三、遠程教育平臺，使科學(xué)學(xué)習(xí)更加民主、和諧、開放

遠程教育平臺是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的新型教育平臺，集信息于圖、文、音、視、動、色為一體。目前，國家遠程教育項目已在中小學(xué)全面實施，為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障?？茖W(xué)教學(xué)要“充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)”，盡可能地運用各種音像資源、計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分實現(xiàn)資源共享。如，教學(xué)“識別動物的雌雄”，由于受地理條件、時空、實驗條件以及實驗器材等限制，學(xué)生很難看到這些動物，并且很難理解這些動物的差異。教師可以應(yīng)用遠程教育平臺從網(wǎng)上搜集資料、圖片，在教學(xué)中充分利用這些資料、圖片，增強學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。再如，教學(xué)《知道的磁鐵》一課時，先讓學(xué)生通過遠程教育資源查詢、網(wǎng)上瀏覽等方式獲取有關(guān)磁鐵的資料，并在此基礎(chǔ)上通過小組討論確定本小組共同研究的主題，然后小組成員再根據(jù)主題進一步多渠道收集，整理資料，最后小組利用這些資料以網(wǎng)頁、電子報等不同的形式展示出成果——磁鐵的性質(zhì)用途等，教學(xué)氣氛民主、和諧、開放，充滿了活力。

由此可見，科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，有效地改進了教與學(xué)的方式，為構(gòu)建民主、和諧、開放、活力的小學(xué)科學(xué)高效課堂提供了有效平臺。

參考文獻：

張人杰.關(guān)于新的教育技術(shù).現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育.廣西師范大學(xué)出版社，1999.