曾志秀

[摘 要]初中化學(xué)不僅需要記憶的東西多，而且需要理解、歸納綜合的也比較多?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課，不僅有大量的瑣碎知識點要學(xué)生去記，更重要的是在熟記的基礎(chǔ)上還要去靈活運用。在復(fù)習(xí)課中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ，使學(xué)生既鞏固知識又提高能力，從而在中考中取得優(yōu)異的成績。

[關(guān)鍵詞]中考化學(xué)；復(fù)習(xí)課；特點及環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)課是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)課教學(xué)不應(yīng)該是簡單的重復(fù)，而是學(xué)生對知識認知的繼續(xù)深化和提高。因此，復(fù)習(xí)課應(yīng)把復(fù)習(xí)教學(xué)過程組織成學(xué)生的再認識過程，從更高的層次、更新的角度進一步掌握、理解已學(xué)過的知識和技能，進而提高學(xué)生的化學(xué)能力。

一、化學(xué)復(fù)習(xí)課的特點

復(fù)習(xí)課時間短、內(nèi)容多、容量大、節(jié)奏快，因此對教師把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析有較高要求。它有以下幾個特點：1.重復(fù)性。將已經(jīng)學(xué)過的知識進行再學(xué)習(xí)，它幫助學(xué)生避免原有知識被遺忘，同時又在全面了解的基礎(chǔ)上進行重復(fù)，提高對知識的認識，從而提高認識的層次：是從低級到高級的螺旋式上升的。2.概括性?；瘜W(xué)知識中蘊含著豐富的化學(xué)思想方法，它與具體的表層化學(xué)知識相比，更加抽象和概括。因此，學(xué)生要理解和掌握它，需要有一個從特殊到一般、從具體到抽象、從感性到理性的認識過程。復(fù)習(xí)時，教師要適當?shù)貙瘜W(xué)思想方法的關(guān)鍵點或要素進行概括和揭示，通過對具體解題方法和技巧的復(fù)習(xí)，上升到對通性通法和一般原理的掌握。3.系統(tǒng)性?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課在重復(fù)和概括的基礎(chǔ)上要進行梳理，這種梳理工作可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進行，使這個系統(tǒng)在學(xué)生的頭腦中形成，以便于儲存、提取和應(yīng)用。4.針對性。一是針對所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，設(shè)計復(fù)習(xí)的方式方法。二是針對“學(xué)情”，根據(jù)學(xué)生知識、技能的掌握狀況及遺忘缺漏情況，確定復(fù)習(xí)的重點和難點，根據(jù)學(xué)生的智力水平，精心編選富有啟發(fā)性、典型性的訓(xùn)練題目。5.綜合性。在鞏固基礎(chǔ)知識基本技能的基礎(chǔ)上，選取綜合型的例題，提高學(xué)生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。6.互動性。復(fù)習(xí)課應(yīng)突出以學(xué)生為主體，要創(chuàng)造機會讓每一個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生自己去動口、動手、動腦，通過學(xué)習(xí)活動，使知識得以升華。

二、化學(xué)復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)

（一）自主整理

利用學(xué)案中的填空、表格、框圖等形式引導(dǎo)學(xué)生回憶，再翻課本復(fù)習(xí)知識，整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生自主選擇一定的角度理順知識的內(nèi)在聯(lián)系。要求教師設(shè)計好復(fù)習(xí)提綱，不能把知識和問題變成簡單的填空，要適當?shù)剡M行綜合。在教學(xué)中，要檢查學(xué)生完成學(xué)案的質(zhì)量，便于發(fā)現(xiàn)問題，在關(guān)鍵處給予學(xué)生適當適時的指導(dǎo)和點撥。

通過自我排查、自我診斷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，結(jié)合復(fù)習(xí)目標進行自主復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)和回顧基礎(chǔ)知識并且解決存在的問題和不足，然后進行探究交流。交流前一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)效果，小組內(nèi)交流自己沒能解決的問題，通過生教生、生幫生來解決存在的問題，通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作學(xué)習(xí)能力。

（二）合作交流

生生之間、小組內(nèi)一起實施有效的交流討論，達到加深理解，形成認知結(jié)構(gòu)的目的，并展示知識結(jié)構(gòu)圖或知識樹。這樣，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程。同時，明晰本部分知識的重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，要有針對性地進行引導(dǎo)，以達到提升能力的目的。

（三）精講點撥

教師對某些存有問題的知識進行點撥精講，加強知識間的對比和聯(lián)系，突出知識的遷移應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師給出典型例題，學(xué)生嘗試分析獨立完成，然后分組交流體驗和收獲，最后師生共同剖析典型例題，真正弄懂、弄通并能做到“一題多解，一題多變”式的訓(xùn)練。通過對精選典型例題的體驗和剖析，能進一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。典型例題在選題時要注意：題目類型要精，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，具有一定的綜合性；要選擇能體現(xiàn)“通性通法”的題目，不要追求偏、怪、難。此環(huán)節(jié)先由學(xué)生獨立完成例題的求解，再師生共同交流總結(jié)。交流時要注意分析過程的強化，“輕結(jié)果，重過程”。注意引導(dǎo)學(xué)生如何審題，思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。

（四）有效訓(xùn)練

本環(huán)節(jié)是對復(fù)習(xí)的知識和方法的運用，是學(xué)生解題能力的又一次升華。要精心設(shè)置鞏固練習(xí)題目，要注意練習(xí)題目的變式和系列化，避免大量重復(fù)的機械練習(xí)，要少而精。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生迅速做好鞏固練習(xí)，然后對學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)果進行評價、反饋，對其中暴露的缺陷和不足應(yīng)及時矯正、補充。

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