呂海琴

[摘 要]教育成功學(xué)以成功學(xué)為主旨，以教育學(xué)為體，用教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀念、信心、自尊心、勇氣、恒心、毅力、洞察力、親和力、正確的人生觀和價值觀等成功必備的素質(zhì)。教師要因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使他們的個性和才能得到充分的張揚，每個學(xué)生將都會是學(xué)習(xí)的成功者。

[關(guān)鍵詞]因材施教；自信；美術(shù)教學(xué)

成功學(xué)是現(xiàn)代商業(yè)社會的一個新名詞，在20世紀90年代后期不斷地被運用在管理、營銷等各個領(lǐng)域。如何將成功學(xué)應(yīng)用在美術(shù)高考班的教學(xué)中，來提高教學(xué)質(zhì)量？首先是要增強學(xué)生的自信心，教師在教學(xué)實踐中要給學(xué)生營造成功環(huán)境，增強學(xué)生的自信心，倡導(dǎo)自由、體驗成功、發(fā)展個性、成就自我的教學(xué)目標(biāo)要始終如一。

一、增強自信，營造成功氛圍

成功始于自信。每個人都希望得到別人的夸獎，何況是孩子，而積極向上的精神狀態(tài)是支撐人進取的基石，如果我們在教學(xué)中能夠多鼓勵、尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，時時處處給他們營造一個成功的氛圍，讓他們信心十足地去學(xué)習(xí)，那就會達到事半功倍的效果?？妓囆g(shù)文化分要求要低很多，所以有不少文化考分不太理想的學(xué)生另辟蹊徑選擇了美術(shù)學(xué)習(xí)。因為文化課比其他同學(xué)弱，很多教師認為他們是“差生”。因此，很多學(xué)生的自尊心受到了很大的打擊，他們被稱為“糊涂生”。他們覺得，成績好的學(xué)生看不起他們，個別文化課老師也看不起他們，甚至連校工都看不起他們。有的學(xué)生開始后悔學(xué)了美術(shù)，而學(xué)生的這種消極情緒直接影響了美術(shù)教學(xué)的效果。

自信心的提高不是靠一兩句話就可以解決的。在平時的繪畫過程中，美術(shù)教師除了教學(xué)生繪畫的基本常識外，還需特別注意學(xué)生情緒的變化。有的學(xué)生會因為畫不下去或者其他的原因而苦悶、垂頭喪氣，甚至懷疑自己是不是畫畫的料。每當(dāng)這時，教師就要和他們進行思想交流，讓他們有信心去面對各種各樣的困難。如用進步較快學(xué)生的范畫來進行對比，找出其進步的原因，告訴學(xué)生繪畫技藝的提高來自于“悟性”，而“悟性”需要“自信”， 只有充滿自信的人才會以積極的態(tài)度來面對所遇到的一切困難。

二、體驗成功，倡導(dǎo)“自主”

現(xiàn)代教學(xué)不單是要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生怎樣去獲得這些知識。首先，在教學(xué)過程中，筆者采取了把“自主”還給學(xué)生，讓學(xué)生能獨立地完成每一件作業(yè)并定期把學(xué)生的作業(yè)貼在畫室的墻上，讓學(xué)生進行自評或者互評。開始，有的學(xué)生覺得自己畫得不好，不好意思貼出來，筆者就開導(dǎo)他，沒什么不好意思的，知道了自己的不足，吸取了別人畫中的優(yōu)點，就能避免更多的缺點。漸漸地，每個人都不再羞澀了，把自己的作業(yè)拿出來與別人共同探討，教師只在他們說不下去或者說錯的時候給以幫助。評畫的過程，培養(yǎng)了他們的語言概括能力和正確審視自己及他人的能力。在這種自由、自主的氛圍中，在每一個小小的成功體驗中，學(xué)生們學(xué)會了獨立思考，學(xué)會了相互評判。

其次，可以采取了“一幫一”自由搭配的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)過程中，為了解決學(xué)生多教師少和縮小學(xué)生的兩極分化的差距，讓每個學(xué)生都能夠盡最大努力來提高自己，筆者采取了自由搭配的“一幫一”活動。之前，筆者還擔(dān)心學(xué)生會礙于面子，不愿意配合。結(jié)果好多成績在中等水平的學(xué)生也要求要找個“小老師”，這樣就形成了幾個人一組的學(xué)習(xí)小組。大家一起探究問題的所在，各自把自己成功的體驗?zāi)贸鰜砼c同伴分享。學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方式豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們體驗到成功感和得到別人承認的榮譽感，每個學(xué)生都感到自己需要學(xué)習(xí)，更需要向別人學(xué)習(xí)和在別人的幫助下發(fā)展自己。

再次，野外踏青，親近自然。秋季是美好的，是收獲的季節(jié)，但如果沒有春天的播種，夏天的耕耘，那么也就談不上秋天的收獲。高三了，當(dāng)其他的學(xué)生靜靜地坐在教室里苦思冥想做各種試題的時候，美術(shù)班的學(xué)生卻可以去有著“千年古鎮(zhèn)”美譽的石塘鎮(zhèn)盡情地欣賞那千年的建筑和神奇的造紙。當(dāng)然，筆者帶學(xué)生去石塘并不只為欣賞，還帶他們?nèi)ゲ娠L(fēng)，去寫生，親近大自然，陶冶情操，去感受大自然對勤勞的人們的饋贈。學(xué)生畫了很多石塘美麗的古建筑，既放飛了心情又加強了風(fēng)景速寫的訓(xùn)練。

三、成就自我，發(fā)展個性創(chuàng)造

美術(shù)最好的作品來自于獨特的創(chuàng)意，經(jīng)濟學(xué)家說過，知識經(jīng)濟時代的市場競爭，已經(jīng)成為設(shè)計人員在工作間里的創(chuàng)意競爭，誰能設(shè)計出個性化的、適應(yīng)不同層次消費者需要的產(chǎn)品，誰就能在市場競爭中立于不敗之地。個性化的產(chǎn)品離不開個性化的思維，個性化的思維離不開個性化的教育，個性化教育事實上就是我們美術(shù)設(shè)計教育的靈魂。那么如何在教學(xué)中張揚學(xué)生的個性？筆者根據(jù)每個學(xué)生的個性分別幫助他們確立不同的專業(yè)目標(biāo)，因為成功者必須要有明確的目標(biāo)，然后按照一定的計劃去努力，才會離目標(biāo)越來越近。在確立各自的目標(biāo)時，筆者和學(xué)生們一起把各自的參考書拿出來共享，并在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合他們看的各種資料，以拓寬他們的視野，然后根據(jù)他們自己的喜好選擇不同的專業(yè)報考。

責(zé)任編輯 王凌燕