作者簡介：張楠（1982-7）：女，籍貫：河南開封，學(xué)歷：本科：助教，主要研究方向：會計。

摘要：關(guān)于職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)模式的改革，首先需要明確改革的環(huán)境條件，其次是要有清楚傳統(tǒng)教學(xué)模式存在哪些缺陷。本文分別從當(dāng)前的環(huán)境條件、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和教學(xué)模式改革的探究三個方面進行了分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；會計專業(yè)；教學(xué)模式

前言：

會計專業(yè)具有應(yīng)用性和操作性強的特點，當(dāng)前的職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)模式面臨著改革的迫切需求，對人才的培養(yǎng)不僅要注重理論知識的傳遞，還應(yīng)注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文分別從當(dāng)前的環(huán)境條件、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端、和教學(xué)模式改革的探究三個方面進行了分析，強調(diào)教學(xué)模式的改革需注意教育觀念的轉(zhuǎn)變和會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標的定位，并分別從專業(yè)課程的設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)資源建設(shè)幾個方面探究了有關(guān)會計專業(yè)的教學(xué)模式改革方面的問題。

一、當(dāng)前的環(huán)境條件

關(guān)于對會計教學(xué)模式進行改革的環(huán)境條件主要有：

（一）、社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代經(jīng)濟的快速發(fā)展以及知識經(jīng)濟的發(fā)展，使得現(xiàn)代經(jīng)濟的運行態(tài)勢和發(fā)展模式與以前發(fā)生了較大的變化，因此，很多新興行業(yè)也隨之出現(xiàn)，并產(chǎn)生了一些新的職業(yè)。那么，新的管理崗位和經(jīng)濟技術(shù)就會有新的要求，對于從業(yè)人員來說，他們的知識水平和能力水平便有了新的要求。對于知識經(jīng)濟來說，創(chuàng)新是非常重要的，諸如技術(shù)的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、管理的創(chuàng)新等等，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才對于發(fā)展知識經(jīng)濟有著重要的意義，這些也正是從前教學(xué)模式所欠缺之處。

（二）、國家對職業(yè)教育的大力推進。國家一直都比較支持職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)于深化職業(yè)教育改革方面，主要從三個方面出發(fā)：首先是要推進轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，其次是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實踐技能，最后是改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式。

（三）、會計行業(yè)的自身發(fā)展。社會經(jīng)濟在快速發(fā)展，與此同時，會計行業(yè)自身和企業(yè)內(nèi)部環(huán)境也都在發(fā)生著改變，會計行業(yè)所服務(wù)的范圍更加的廣泛、服務(wù)的形式更加的專業(yè)，各種創(chuàng)新形式也不斷出現(xiàn)。會計職業(yè)界對于從事會計職業(yè)的人才的職業(yè)素質(zhì)提出了新的較高的要求。三項核心的要求便是：人格素質(zhì)的要求、專業(yè)技能素質(zhì)的要求、寬廣的商業(yè)視角素質(zhì)的要求，這些要求也使得會計的教育模式需要大力推進改革。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式中，存在一些缺陷，主要包括：

（一）、專業(yè)課程設(shè)置過分注重某門課程自身的系統(tǒng)性和嚴密性，使得課程之間內(nèi)容重復(fù)、缺乏聯(lián)系，同時對于專業(yè)的實踐技能的教授相對缺乏。

（二）、注重理論知識的傳授，而在教會學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的理論知識方面有所欠缺。

（三）、在教學(xué)過程中過分以教師和教科書為中心，在師生互動方面比較缺乏，師生之間的交流明顯不夠。

三、教學(xué)模式改革的探究

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著缺陷，必須要建立新的會計專業(yè)教學(xué)模式以適合會計職業(yè)教育。新的教學(xué)模式注重對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，同時加強了技能的訓(xùn)練，要求做到知識與能力的統(tǒng)一，以及教、學(xué)、練的結(jié)合。

（一）教育需觀念

教學(xué)觀念能夠指導(dǎo)教學(xué)體系的實施，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能實現(xiàn)新的教學(xué)模式的建立。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要包括以下幾方面的內(nèi)容：在人才觀方面，要從傳統(tǒng)的重理論知識而輕應(yīng)用能力的培養(yǎng)，發(fā)展為培養(yǎng)職業(yè)型人才的人才觀，使學(xué)生的應(yīng)變能力和崗位適應(yīng)能力得到提高；在質(zhì)量觀方面，要改變傳統(tǒng)的學(xué)歷本位思想，向素質(zhì)本位發(fā)展，改變知識本位思想，向能力本位轉(zhuǎn)變；在教學(xué)觀方面，要改變過去強調(diào)對學(xué)生進行系統(tǒng)理論教學(xué)的觀念，向理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)型人才的方向發(fā)展；在教學(xué)技術(shù)觀方面，要利用現(xiàn)代教學(xué)方法改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用。

（二）會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標需定位

會計專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標定位包括以下幾個方面：

1、關(guān)于人才的層次，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)的理論知識和相關(guān)的技能，還應(yīng)掌握新的知識和技能，讓學(xué)生具有分析和解決實際問題的實踐能力。

2、學(xué)生知識的職業(yè)性，制定教學(xué)計劃時應(yīng)該以職業(yè)崗位對能力的實際要求為參考依據(jù)，在教學(xué)進行的過程中，要不斷地調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，適時更新教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的知識和最新的技能，使他們畢業(yè)后具有較強的適應(yīng)能力，能夠快速上手。

3、人才的技術(shù)性，要加強理論和實踐的結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握好理論知識，還能掌握實踐能力，并能夠在現(xiàn)實情況下解決相應(yīng)的實際問題。

（三）會計教學(xué)模式的改革

關(guān)于會計專業(yè)的教學(xué)模式的改革，主要從以下幾方面進行了探究：

1、專業(yè)課程的設(shè)計。會計專業(yè)有其相應(yīng)的課程體系，分別是理論、實踐和素質(zhì)教學(xué)體系。對于基礎(chǔ)課程的設(shè)置，要把那些基礎(chǔ)性的知識挑選出來，使知識更加有實用性和針對性，而設(shè)置專業(yè)課程的時候，要及時的將最新的知識和技術(shù)添加進去，把學(xué)生需具備的知識傳遞給他們。通過這樣的方式，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，又具備了最新的技術(shù)知識，同時還有時間去接觸到更多動態(tài)的知識，此外，學(xué)生還會學(xué)到一些能夠適應(yīng)各種變化的能力和本領(lǐng)。

2、教學(xué)設(shè)計。把培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的宗旨，通過分析崗位的社會需求情況，了解職業(yè)崗位對哪些綜合職業(yè)能力和素質(zhì)有要求，對哪些專業(yè)職業(yè)能力和素質(zhì)有要求。最后，從方方面面來進行教學(xué)的設(shè)計，包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)，教學(xué)的硬件和軟件的應(yīng)用等等，進行全面而系統(tǒng)的設(shè)計。

3、教學(xué)方法。在教學(xué)方法方面，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，諸如多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)。通過啟發(fā)性的方法結(jié)合實際案例，在尊重同學(xué)們的個性發(fā)展的前提下進行教學(xué)。同時，鼓勵同學(xué)們多參與社會實踐活動，去一些企業(yè)或部門實習(xí)。關(guān)于實踐性教學(xué)有課堂實訓(xùn)教學(xué)、課堂實踐演示和綜合模擬學(xué)習(xí)等方式。

4、教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源的建設(shè)是進行實踐教學(xué)的前提，首先需要編寫相應(yīng)的實踐課的教材，其次是聘請一些在職的專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師，傳遞一線的實踐經(jīng)驗和知識；最后是建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)場地。（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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