聞曉柳

摘 要： 面對當(dāng)代中職生作文語言空洞無物的現(xiàn)象，語文教育工作者要及時改變這種狀況。作者從學(xué)生語文學(xué)習(xí)的角度談?wù)勅绾翁岣咧新毶淖魑馁|(zhì)量：一是細心觀察生活，豐富個性體驗；二是增加課外閱讀，充實語言庫存；三是重視與他人的交流，深化感知語言特色。

關(guān)鍵詞： 作文語言 觀察生活 課外閱讀 重視交流

現(xiàn)在不少中職學(xué)生的作文語言如同荒漠一樣，缺乏生機與活力?！吨袊嗄陥蟆肪驮D(zhuǎn)載了這樣一則報道：一篇600字左右的小學(xué)生作文，里面接連出現(xiàn)了“熱死了”、“煩死了”、“緊張死了”、“開心死了”等詞語，有人統(tǒng)計了一下，總共有72個“死了”。無獨有偶，據(jù)報道，一位初中語文教師對班里學(xué)生的作文進行調(diào)查統(tǒng)計，近半數(shù)學(xué)生一篇文章內(nèi)的用詞不超過200個，大量詞匯重復(fù)使用，而且多是常見詞，通篇是大白話，詞匯貧乏，很少見到成語俗語，更不用說別出心裁的具有想象力、創(chuàng)造力的語言。無怪乎作家秦文君慨嘆：“現(xiàn)在孩子語言變得越來越貧乏，不能不引起人們的擔(dān)憂?！?/p>

面對如此現(xiàn)狀，如何應(yīng)對呢？這涉及學(xué)校教育和家庭教育的方方面面，下面我僅從學(xué)生語文學(xué)習(xí)的角度進行分析。

一、細心觀察生活，豐富個性體驗

觀察是寫作的基本功，也是克服語言貧乏這一頑癥的良藥。高爾基說：“為了能近乎真實地描寫一個工人、和尚、小商人的肖像，就必須去觀察一百個其他的工人、和尚、小商人?！备前葜笇?dǎo)莫泊桑寫作時曾說：“當(dāng)你走過一個坐在自己店前的雜貨商面前，走過一個吸著煙斗的守門人面前，走過一個馬車站面前時，請你給我描繪一下這個雜貨商和守門人，使我不至于把他們同任何別的雜貨商和守門人混同起來，還請你只用一句話，就讓我知道馬車站有一匹馬同它前前后后五十來匹是不一樣的?！比绻覀兌寄芟襁@些作家那樣認真觀察，把握事物的特征，那么寫作時就能體現(xiàn)鮮明個性這一特征。否則，閉門造車，憑主觀地“想當(dāng)然”，無論如何也難有形象生動的表達。

古典名著《紅樓夢》塑造了眾多人物，個個鮮活生動，描繪了大量場面，無不逼真?zhèn)魃?。第四十回寫到了賈母設(shè)的午筵場面：賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子直叫“噯喲”，寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”……這段文字寫人物的“笑”，身份、年齡、性格不同，笑態(tài)各不相同，真正做到了使人如臨卻境，如聞其聲，如見其人，具有強烈的藝術(shù)感染力，不由人不佩服作者對生活的細致觀察和傳神描摹。

二、增加課外閱讀，充實語言庫存

中職生應(yīng)廣泛涉獵課外知識，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這可以說是我國古代人民關(guān)于讀書和寫作關(guān)系的經(jīng)驗之談。歷來的文章大家都非常重視這一點，袁枚說：“萬卷山積，一篇吟成。”古今中外名著，以及優(yōu)秀的報紙雜志，這些合乎規(guī)范的、文質(zhì)皆美的著作或文章往往詞匯豐富，句式多變，表現(xiàn)力強，行文自然流暢，給人以美感。下面這個片斷中就是對著作的解讀，值得借鑒：

“我的枕邊有一本海明威的《戰(zhàn)地鐘聲》，我驚訝這位文學(xué)巨匠，用40萬字寫的全部情節(jié)就是在三天之內(nèi)發(fā)生的事情，就是為了炸毀一座鐵橋.我已經(jīng)讀了兩遍史鐵生的《好運設(shè)計》，我深深地感到了一個坐在輪椅上的作家讓我這雙腿健壯的人望塵莫及。”

三、重視與他人的交流，深化感知語言特色

人類創(chuàng)造了語言，語言成了人類的標(biāo)征，成了人類進行交際與傳播的工具，成了人類認識世界和改造世界的有力武器。無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都要重視語言的這一工具性。我們身邊的每一個人在語言的敘述上都極富個性特色，與他們進行深入的交流，是廣大青少年感知語言魅力、積累特色詞匯的一種重要途徑。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)積累他人語言特色的同時，我們必須有所取舍。畢竟大家無論是在交流的內(nèi)容上，還是在語言的運用上都是高低不一、良莠不齊的，我們在學(xué)習(xí)借鑒他人語言風(fēng)格的同時要選會選擇。

值得一提的是，今天我們所處的世界是一個多元化的世界。在這個飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟的騰飛為我們提供了更多的交流平臺，其中網(wǎng)絡(luò)對人類特別是青少年學(xué)生的影響力越來越大。網(wǎng)絡(luò)語言的興起是人們始料未及的，MM、菜鳥、恐龍、粉絲、BT……這些俏皮的網(wǎng)語一下子得到了許多年輕人的認同。然而，近些年來，網(wǎng)語已經(jīng)“跳”出網(wǎng)絡(luò)，頻頻在電視、廣播、報紙雜志上亮相。同時網(wǎng)絡(luò)語言正悄然沖擊校園，成為不少青少年的口頭禪，并不時現(xiàn)身在學(xué)生的周記、作文、畢業(yè)留言甚至班級墻報中。毫無疑問，單就表現(xiàn)形式和表現(xiàn)力來看，網(wǎng)絡(luò)語言在相當(dāng)程度上是對傳統(tǒng)“規(guī)范”語言的顛覆和“革命”。當(dāng)然我們大可不必視網(wǎng)絡(luò)語言為洪水猛獸，但也不應(yīng)對其聽之任之。首先，我們應(yīng)該采取一些學(xué)生容易接受的好辦法，重視提高學(xué)生對現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和音韻美的興趣；其次應(yīng)該主動知曉網(wǎng)絡(luò)語言，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)詞匯中，教會學(xué)生如何進行甄別，以吸收、接受有思想有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡(luò)語言。

上述方法除了需要學(xué)生的主觀努力之外，教育工作者也責(zé)無旁貸地應(yīng)讓學(xué)生走出語言的荒漠，賦予作文活力，還他們一個生機盎然的語言春天。