朱穎

[摘 要]對(duì)在校大學(xué)生群體歸屬感的研究，是力求通過(guò)真正了解歸屬感對(duì)這部分青少年產(chǎn)生的影響，去探究歸屬感缺失的根源性成因，進(jìn)而有針對(duì)性地為解決在校大學(xué)生群體歸屬感缺失的問(wèn)題提供理論支持和參考建議。這對(duì)于青少年獲得歸屬感，完成社會(huì)認(rèn)同，進(jìn)一步社會(huì)化，保證他們的正常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往都有實(shí)際意義。并且也是高校社會(huì)工作的重要內(nèi)容。對(duì)幫助大學(xué)生群體積極地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活等，都有著現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)認(rèn)同 歸屬感 在校大學(xué)生 高校社會(huì)工作

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0141-02

一、社會(huì)認(rèn)同視野下大學(xué)生群體歸屬感的內(nèi)涵

社會(huì)認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到其屬于特定社會(huì)群體，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為群體成員帶給他的情感以及價(jià)值意義。社會(huì)認(rèn)同是社會(huì)成員共同擁有的信仰、價(jià)值和行動(dòng)取向的集中體現(xiàn)， 本質(zhì)上是一種集體觀念。歸屬感是指心理上的安全感與落實(shí)感。大學(xué)生歸屬感是指大學(xué)生這一群體在日常生活與學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)校、家庭、人際關(guān)系以及新環(huán)境的適應(yīng)力和安全感。

當(dāng)今很多學(xué)生由于缺乏歸屬感，對(duì)學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)校文化持淡漠態(tài)度，并且在處理同學(xué)室友關(guān)系方面存在一些障礙，從而造成這些同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的諸多問(wèn)題，比如：總想家并時(shí)刻伴有孤獨(dú)感，在交往生活中存在溝通不良的現(xiàn)象；在認(rèn)知上也有一定偏差，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自我評(píng)價(jià)很低，并且習(xí)慣于消極對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的事件。日益增多的缺乏歸屬感的人正在慢慢構(gòu)成一個(gè)特別的人群，并漸漸產(chǎn)生越來(lái)越大的社會(huì)影響。因此大學(xué)生歸屬感缺失已經(jīng)成為了一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。

對(duì)于社會(huì)認(rèn)同缺失給人帶來(lái)的影響，國(guó)內(nèi)外已有很多關(guān)于社會(huì)認(rèn)同問(wèn)題的研究，但多集中在普遍問(wèn)題的研究上。這些對(duì)社會(huì)認(rèn)同的籠統(tǒng)研究并不能有效地概括歸屬感問(wèn)題對(duì)青少年的影響，對(duì)大學(xué)生歸屬感的研究也尚未深入。因此筆者有針對(duì)性地選定了大學(xué)生群體作為研究對(duì)象，對(duì)其歸屬感的普遍缺失這一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究。

二、大學(xué)生群體歸屬感研究的意義

筆者通過(guò)近一年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在校本科生在學(xué)校生活中的歸屬感偏低，由此帶來(lái)的對(duì)學(xué)習(xí)、生活各方面的影響也具有普遍性。在社會(huì)化與社會(huì)認(rèn)同對(duì)青少年的影響日趨深化的今天，我們對(duì)大學(xué)生歸屬感研究的必要性也隨之增加。在校大學(xué)生的歸屬感缺失具體集中體現(xiàn)在哪些方面，歸屬感缺失的重要根源是什么，這些問(wèn)題都值得我們研究。如何發(fā)掘出歸屬感缺失的集中方向和歸屬感缺失的重要原因，對(duì)這一青少年中普遍存在的心理障礙及社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，幫助大學(xué)生群體積極地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活等，都有著現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)本次調(diào)查，我們對(duì)2011年至2012年吉林某高校廣大同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活等方面的現(xiàn)狀獲得了比較全面的了解，并從中對(duì)大學(xué)生的歸屬感進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和總結(jié)?？傮w上反映的現(xiàn)象還是可喜的。從思想態(tài)度和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生思想觀念積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，人際交往和諧，多數(shù)同學(xué)有正確的信仰，他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，高度認(rèn)同鄧小平理論、“三個(gè)代表”以及“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，對(duì)政治理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)基本正確；對(duì)國(guó)內(nèi)外大事、身邊熱點(diǎn)問(wèn)題的觀察和分析客觀、準(zhǔn)確。多數(shù)學(xué)生力求實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神的統(tǒng)一，注重政治理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，成才愿望強(qiáng)烈；大部分學(xué)生心態(tài)良好，有一定的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，能夠較好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求，自我評(píng)價(jià)較為客觀，就業(yè)期望較高。

但調(diào)查中也反映出的一些較為普遍的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：極少數(shù)學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏集體榮譽(yù)感，心理壓力過(guò)大，在信仰、信念等重大問(wèn)題上認(rèn)識(shí)模糊，政治熱情具有一定的盲目性；思想多元化趨勢(shì)明顯，功利色彩日趨濃厚；心理狀態(tài)更趨務(wù)實(shí)；行為選擇呈現(xiàn)多樣性，道德誠(chéng)信亟須完善等。

雖然大部分同學(xué)都表現(xiàn)出了積極的一面，但是很大一部分人都或多或少地表現(xiàn)出了歸屬感的缺失，通常都表現(xiàn)為只在某些特定方面產(chǎn)生負(fù)面情緒，而其他方面則是積極向上的。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)原因可能是多方面的，而這種負(fù)面情緒的表現(xiàn)形式應(yīng)引起我們關(guān)注并給予正確引導(dǎo)。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生群體歸屬感的建議和對(duì)策

通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果中當(dāng)前大學(xué)生歸屬感情況，可以看出當(dāng)前大學(xué)生總體上是積極向上的，在思想上積極要求進(jìn)步，在政治立場(chǎng)上擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁護(hù)和支持黨和政府的方針政策，能夠理性看待和分析國(guó)家改革和發(fā)展面臨的機(jī)遇和困難。這些都證明了當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)群體在主觀上是積極向上的，能夠積極地履行著自己對(duì)社會(huì)的義務(wù)，渴望鍛煉自己、發(fā)展自我，希望并需要獲得社會(huì)的認(rèn)同。如何因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，把大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)同的需要和自我實(shí)現(xiàn)的主觀能動(dòng)性轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)步的動(dòng)力，讓他們從中獲得認(rèn)同感、歸屬感，消除因歸屬感缺失而產(chǎn)生的負(fù)面情緒和消極態(tài)度，需要學(xué)校和社會(huì)從全局和戰(zhàn)略的高度，全面、深入、創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。

第一，完善學(xué)校制度，形成制度文化。要在學(xué)生中深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想指導(dǎo)地位。要發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。同時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，利用學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)和社團(tuán)組織，把學(xué)習(xí)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

第二，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的模式。要抓好課堂教育。創(chuàng)造性地抓好課堂教學(xué)，變灌輸式為啟發(fā)式，變說(shuō)教型為寓教于樂(lè)型，注重人文教育與科學(xué)教育交相輝映，這是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作最重要的環(huán)節(jié)。形勢(shì)要求我們要把思想政治教育融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，深入地發(fā)掘各類課程的思想政治教育的資源，在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過(guò)程當(dāng)中自覺(jué)地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。

第三，提煉“大學(xué)精神”，用真正的大學(xué)精神激勵(lì)和鼓舞青年學(xué)生。每所大學(xué)都有歷史，每所學(xué)校都有屬于自己的精神力量。正是這些力量激勵(lì)著一代又一代的學(xué)子走向真理和自由。深入研究和探討“大學(xué)精神”，加大校園文化建設(shè)，通過(guò)樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，逐步培養(yǎng)和樹(shù)立我校的“大學(xué)精神”，來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)、凝聚大學(xué)生的思想，從而為大學(xué)生思想向健康方向的發(fā)展提供良好的精神氛圍。

第四，在大學(xué)生中深入進(jìn)行以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育。充分發(fā)揮學(xué)校道德教育主陣地的作用。把教書(shū)與育人緊密結(jié)合起來(lái)，把道德教育滲透到學(xué)校教育各個(gè)環(huán)節(jié)；要結(jié)合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化層次，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中形成道德理念，強(qiáng)化道德素質(zhì)，升華道德境界；要引導(dǎo)大學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。

第五，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)提高學(xué)校的管理水平，尤其是管理人員要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在工作中形成“寓管理于服務(wù)”的意識(shí)尤為重要。要積極深入到學(xué)生當(dāng)中去，要注意了解學(xué)生反映比較突出的教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等方面的各種問(wèn)題，采取切實(shí)可行措施，認(rèn)真解決好涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活切身利益的實(shí)際問(wèn)題是解一切思想問(wèn)題的物質(zhì)保證和前提。

第六，提倡大學(xué)生群體自身“助人自助”，從高校社會(huì)工作的角度幫助大學(xué)生獲得歸屬感。組織各種有意義的活動(dòng)是增進(jìn)學(xué)生間感情的有效方式。在這一點(diǎn)上可以充分發(fā)揮學(xué)校各個(gè)社團(tuán)以及學(xué)生會(huì)的作用，通過(guò)社團(tuán)及其組織的活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。同齡人之間的合作、學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”是學(xué)習(xí)中的大忌，同兄弟學(xué)校同學(xué)們之間的合作還可以彌補(bǔ)本校同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的疏離感，學(xué)會(huì)合作可以讓他們感覺(jué)到自己是一個(gè)集體中的人，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)校、老師之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)和理念的認(rèn)同感，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都有好處。

第七，繼續(xù)加強(qiáng)在校大學(xué)生歸屬感的調(diào)查研究。實(shí)踐證明，多深入學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，了解實(shí)際情況，聽(tīng)取學(xué)生內(nèi)心的呼聲是提高高校社會(huì)工作水平的重要途徑。應(yīng)該努力營(yíng)造濃郁的思想政治工作研究氛圍，形成先進(jìn)的思政工作理念，有效指導(dǎo)實(shí)際工作。在構(gòu)建和諧學(xué)校和建設(shè)高水平研究型大學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳與教育，不斷完善大學(xué)精神的內(nèi)涵，著力塑造現(xiàn)代大學(xué)生活。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 大力加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，全面促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育[N].光明日?qǐng)?bào)，2005-09-09：第八版.

[2] 樊富珉.大學(xué)生心理健康教育研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[3] 教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)[C].2004-12-13.

[4] 李忠偉.育人為本.構(gòu)建高校和諧校園[D].碩士學(xué)位論文，2006.

[5] 世界文化報(bào)告2000.文化的多樣性、沖突與多元共存[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[責(zé)任編輯：碧 瑤]