趙靜

摘 要： 當(dāng)前應(yīng)用型本科英語專業(yè)的高級(jí)聽力課程設(shè)置往往過于要求應(yīng)對(duì)考試，注重聽力練習(xí)作為工具存在的實(shí)用性特征，而忽視大學(xué)之道重在加強(qiáng)人文教育。文章開篇對(duì)應(yīng)用型本科英語專業(yè)高級(jí)聽力課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，著重指出了兼顧實(shí)用性和人文性的大學(xué)英語聽力課程教學(xué)的建議和舉措。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科英語專業(yè) 高級(jí)聽力 人文性 實(shí)用性

1.應(yīng)用型本科英語專業(yè)高級(jí)聽力課程教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，聽力在英語課程中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上閱讀和寫作，這和我國(guó)的國(guó)情密不可分。在應(yīng)試教育大背景下，教師與學(xué)生一般將提高英語的卷面成績(jī)作為學(xué)習(xí)英語的首要任務(wù)，而通過學(xué)習(xí)英語了解國(guó)外的風(fēng)土人情、開闊視野、陶冶情操的意義顯然要退居次要地位。

改革開放以后，國(guó)內(nèi)的國(guó)際交往日益頻繁，英語作為官方語言是國(guó)際友人交流的首選，這就對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的外語工具應(yīng)用能力和以聽說為主的國(guó)際交流能力提出了更高的要求。聽力課程的實(shí)用性占首要地位，而值得注意的是，英語聽力教學(xué)的目標(biāo)定位不是孤立的純學(xué)術(shù)方面的問題，應(yīng)將工具性和人文性進(jìn)行有效的結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)的文化精神即是科學(xué)與人文的互融互補(bǔ)。對(duì)于應(yīng)用型本科英語專業(yè)的高級(jí)聽力課程來講，也應(yīng)當(dāng)規(guī)定具體的學(xué)分與學(xué)時(shí)，當(dāng)成一門必修課來開展。但這又在另一個(gè)層面上暴露出一定的弊端，即忽略了學(xué)生的內(nèi)在差異性特征。這樣，聽力課程作為英語學(xué)科中的工具，就達(dá)不到使用目的，更談不上其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

從大學(xué)英語課文的選材來說，所選閱讀材料大多人文性有余而缺乏工具性，大多是對(duì)人文精神的弘揚(yáng)和對(duì)西方文化的介紹。實(shí)際上，對(duì)于應(yīng)用型英語專業(yè)的學(xué)生來講，高級(jí)聽力的學(xué)習(xí)和掌握不僅應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性，還應(yīng)當(dāng)兼顧人文性，這是由我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)決定的。社會(huì)對(duì)專業(yè)英語人才的要求不斷提高，忽視外語的工具應(yīng)用功能，培養(yǎng)出的人才將無法滿足社會(huì)的需求。

2.兼具人文性和實(shí)用性的應(yīng)用型本科英語高級(jí)聽力課程構(gòu)建

實(shí)用性與人文性相統(tǒng)一的價(jià)值取向在應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)中起著十分重要的積極意義，也為大學(xué)英語教學(xué)改革指明了目標(biāo)和方向?？梢哉f，實(shí)用性和人文性價(jià)值取向的追求是大學(xué)英語教學(xué)的初衷，這就要求學(xué)校、教師及學(xué)生通過積極參與課堂內(nèi)外的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

2.1實(shí)行分層次的課程設(shè)置形式

實(shí)用性與人文性的統(tǒng)一是當(dāng)前應(yīng)用型本科英語專業(yè)高級(jí)聽力課程教育的內(nèi)在要求，因此首先應(yīng)當(dāng)在課程上下工夫。大學(xué)英語主要以語言基本技能的深化為教學(xué)目標(biāo)。因此在課程設(shè)置上可以從難度上分為三級(jí)，從課程內(nèi)容上分為聽說、讀寫和翻譯，全部設(shè)為必修課。主要目的是使學(xué)生在高中英語階段的基礎(chǔ)上，在聽、說、讀、寫、譯方面進(jìn)一步提高。學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)有了全面系統(tǒng)的把握，有助于提高他們的口譯能力。并且課時(shí)的安排和課程的具體設(shè)置情況還需根據(jù)學(xué)校的具體情況而定。除此之外，定期開展多樣化的系列講座和豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)效能的監(jiān)管，構(gòu)建多元化、多層次的大學(xué)英語課程體系。對(duì)于應(yīng)用型本科英語專業(yè)學(xué)生來講，高級(jí)聽力這一課程的設(shè)置是極其重要的，學(xué)好了這門學(xué)科，就為他們將來更好的就業(yè)鋪平了道路。

2.2不斷豐富和強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)置的改變必然帶來教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這就要求教師不斷豐富聽力課程教學(xué)內(nèi)容，這同時(shí)也是課程體系改革的必然要求。以BBC，VOA，CNN及英語紀(jì)錄片和原版電影作為教材的補(bǔ)充，能夠使學(xué)生接觸最真實(shí)、最具時(shí)效性的語言素材。而在口語方面，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生演講、商務(wù)演示、學(xué)術(shù)演說和談判辯論的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事學(xué)術(shù)、商業(yè)活動(dòng)及跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀寫課重視學(xué)生英文原版小說和報(bào)刊閱讀的實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生快速閱讀和信息整合的能力。寫作方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用文寫作和論文寫作能力的提升。翻譯課程不僅要重視科技方面的翻譯訓(xùn)練，還要包含學(xué)生本專業(yè)英語能力提升的內(nèi)容，翻譯訓(xùn)練素材應(yīng)多樣化，具有時(shí)事性，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到英語的重要性及學(xué)好英語的必要性。教師在教授高級(jí)學(xué)術(shù)英語課程、通時(shí)用途英語課程及專業(yè)用途英語課程時(shí)，應(yīng)本著多樣性、時(shí)事性和實(shí)用性的原則，選擇適合本校學(xué)生使用的教材。

2.3注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

當(dāng)前在大學(xué)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使課堂教學(xué)以教師講解為中心的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)課堂。針對(duì)應(yīng)用型本科英語專業(yè)的高級(jí)聽力課程的講授，可以采用任務(wù)型教學(xué)法來開展教學(xué)活動(dòng)。在任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用中，課堂活動(dòng)應(yīng)以任務(wù)為組織核心，教師通過精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生布置有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提升英語水平。具體來講，為培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，可以提前設(shè)定一段難度適中的時(shí)事評(píng)論小短文，使學(xué)生在設(shè)定的時(shí)間之內(nèi)達(dá)到聽懂、背誦乃至口譯的程度。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。任務(wù)型教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完成從命令者和權(quán)威者到引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在近似真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自己的跨文化交際能力。

3.結(jié)語

在應(yīng)用型本科英語專業(yè)的高級(jí)聽力課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性和人文性的統(tǒng)一。這是因?yàn)椋髮W(xué)之道本身和人文教育是相輔相成的。因此需要在強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性以更好地服務(wù)于社會(huì)及科學(xué)文化發(fā)展的同時(shí)，也要求培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代需要的是全面發(fā)展的人才，特別是國(guó)際化交流日益頻繁的今天，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)各方面綜合素質(zhì)較高的全方位人才，加強(qiáng)在聽力課程方面的研究和改進(jìn)有積極而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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本文為2012年北京市財(cái)政專項(xiàng)“北京城市學(xué)院人文社科類專業(yè)群綜合改革”（項(xiàng)目代碼：PXM2012_014202_000198）的階段性成果。