曹衛(wèi)連

摘 要： 多媒體資源運(yùn)用于高中英語課堂教學(xué)過程能有效發(fā)揮資源的引導(dǎo)促進(jìn)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文通過多媒體資源的活化探討其在教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在為優(yōu)化課堂教學(xué)過程與方法探尋相適宜的思維模式。運(yùn)用多媒體資源活化教學(xué)，能在有效豐富課程教學(xué)資源和手段的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深化認(rèn)知感悟。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 多媒體 運(yùn)用措施

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能更好地發(fā)揮資源的補(bǔ)充作用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力。運(yùn)用多媒體資源活化英語課堂教學(xué)，在發(fā)揮多媒體高效快捷的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生在豐富的語言文化知識(shí)引導(dǎo)中不斷激活認(rèn)知感悟思維。運(yùn)用多媒體活化課堂教學(xué)，不僅能夠起到互動(dòng)引導(dǎo)的作用，還能夠讓學(xué)生在情境實(shí)踐的過程中增強(qiáng)認(rèn)知感悟，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

1.運(yùn)用多媒體展示課程內(nèi)容背景，開闊知識(shí)視野

現(xiàn)行的英語課程教材注重對(duì)學(xué)生語言文化知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生在跨文化語言學(xué)習(xí)過程中不斷積累豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。利用多媒體展示課程內(nèi)容背景，不僅能夠有利于學(xué)生在拓寬語言知識(shí)視野的基礎(chǔ)上加深對(duì)課程的理解感知，更能夠開闊學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力。

利用多媒體展示課程內(nèi)容背景，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深化對(duì)文本表達(dá)內(nèi)容的感知?？衫枚嗝襟w搜集與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉感知的過程中，發(fā)散思維；利用多媒體汲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生在富有情節(jié)的語言學(xué)習(xí)過程中不斷深化感知；運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接，讓學(xué)生通過相關(guān)的例子來探尋課程學(xué)習(xí)文化知識(shí)與背景的緊密聯(lián)系。這樣展示課程內(nèi)容背景，能夠讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)素材中不斷活化思維感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

運(yùn)用多媒體展示相關(guān)學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生的思維更為開闊。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊八 Unit3 “The world of colours and light”的閱讀教學(xué)中，可通過展示物理中的“顏色構(gòu)成和過濾”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解“the character about colours and light”。同時(shí)，介紹色彩心理學(xué)（Color psychology），截取電腦中辦公軟件中的“字體顏色”專欄，根據(jù)提供的40種色彩，幫助學(xué)生深入理解心理顏色視覺感，即在色度學(xué)中，顏色的命名是三刺激值；并了解色相、明度、純度、主波長(zhǎng)等知識(shí)。通過這樣的背景引導(dǎo)，學(xué)生帶著一種學(xué)習(xí)的新鮮感和探究欲望更好地獨(dú)立思考“Reading A”中的習(xí)題，了解課程“Colors can affect you mood”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。多媒體的展示，能讓學(xué)生積累豐富文化知識(shí)，起到增知拓思的作用。

2.利用多媒體設(shè)計(jì)課程知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)互動(dòng)探究

英語課程的知識(shí)點(diǎn)豐富而零碎，利用黑板等教學(xué)用具抄寫，不僅費(fèi)時(shí)耗力，還不利于學(xué)生長(zhǎng)久記憶。利用多媒體設(shè)計(jì)課程知識(shí)要點(diǎn)，不僅能夠發(fā)揮方便快捷的特點(diǎn)作用，還能夠讓學(xué)生在具有動(dòng)感和色差的學(xué)習(xí)認(rèn)知中增強(qiáng)理解記憶效果。利用多媒體設(shè)計(jì)課程知識(shí)要點(diǎn)，更能引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)運(yùn)用效果。

運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)知識(shí)要點(diǎn)，能夠更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中不斷深化感知?？墒褂枚嗝襟w素材結(jié)合課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)制作Flash課件，讓學(xué)生形成有效的認(rèn)知印象；可利用動(dòng)畫制作軟件生成動(dòng)畫，利用掃描儀采集圖像，用話筒輸入語音來豐富課程知識(shí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在聲、形、音相結(jié)合的過程中探尋解決的策略方法；通過運(yùn)用對(duì)比分析、畫面切換等技術(shù)轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更為直觀形象的理解素材內(nèi)容。這些知識(shí)要點(diǎn)的呈現(xiàn)，不僅能夠利于學(xué)生深化認(rèn)知感悟，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中相互探究。

以這樣的形式活化課程知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生有更為深刻的感知印象。如在模塊三Unit 1 “The world of our senses”的“Reading Fog”教學(xué)中，建議學(xué)生在閱讀感知中能結(jié)合“Reading A”中的習(xí)題進(jìn)行思考，形成語篇整體印象。同時(shí)，運(yùn)用多媒體展示文章的閱讀要素、情節(jié)及詞匯細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在相互對(duì)比的過程中形成整體感悟。同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用同桌討論，圍繞“What do you find in the article？”相互交換意見；運(yùn)用小組合作探究，就多媒體展示過程圍繞“Why did the author use‘fogas the title？”進(jìn)行；運(yùn)用師生對(duì)話，圍繞多媒體展示的內(nèi)容合作交流，深化認(rèn)知感悟。這樣的合作探究，不僅有利于學(xué)生理解記憶，更能夠讓學(xué)生獲取豐富的語言文化知識(shí)。

3.通過多媒體延伸課堂教學(xué)過程，升華認(rèn)知感悟

多媒體作為一種教學(xué)工具，是學(xué)生嘗試運(yùn)用語言知識(shí)的載體。在教學(xué)中，可建議學(xué)生根據(jù)自己的信息技術(shù)水平來設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，以此延伸課堂教學(xué)過程。

在設(shè)計(jì)過程中，可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際水平和需求，鼓勵(lì)學(xué)生制作與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課件，要求學(xué)生能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容予以拓展延伸；設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活予以選擇運(yùn)用，讓他們有更為充足的使用空間；運(yùn)用知識(shí)秀的形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用中不斷深化認(rèn)知情感思維，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。這樣的拓展延伸更利于學(xué)生理解記憶。

由此可見，利用多媒體活化課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中激活學(xué)習(xí)思維感知，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。運(yùn)用多媒體資源活化高中英語課堂教學(xué)對(duì)豐富教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)認(rèn)同感具有外化推動(dòng)作用。

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