謝偉東

摘 要： 提高音樂教學(xué)的有效性，目的在于按照音樂新課標標準，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用信息技術(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師要多用點耐心，多花點心思，使課堂更豐富多彩。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)有效性

新課標指出：“要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。”由此我們可以看出現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課中的重要性，多媒體技術(shù)的運用可以幫助我們提高音樂教學(xué)的有效性。那么我們應(yīng)當怎么利用多媒體信息技術(shù)提高音樂教學(xué)的有效性呢？在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)可以借助多媒體技術(shù)提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

一、運用多媒體技術(shù)，情境激趣

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家研究表明，興趣對人們的學(xué)習(xí)具有很大的意義，可以激發(fā)人們用心學(xué)習(xí)。情境又以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點和接受生活實際的情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

在課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境可分為靜態(tài)導(dǎo)入和動態(tài)導(dǎo)入。那么什么是靜態(tài)導(dǎo)入和動態(tài)導(dǎo)入呢？所謂靜態(tài)導(dǎo)入是利用一些圖片直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)《江南小曲》時，我先展現(xiàn)一些有關(guān)江南風(fēng)格的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生先了解江南，感受江南的美。又如教學(xué)《五環(huán)旗下》時，我先讓學(xué)生觀看2008年北京奧運會的開幕式和比賽圖片，讓學(xué)生感受北京奧運會的魅力，心靈得到震撼。通過這種靜態(tài)圖片的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂的動態(tài)導(dǎo)入是利用一些視頻文件，在學(xué)生的面前進行播放展示。如：在教學(xué)音樂童話《兩只小山羊》時，我先讓學(xué)生觀看小學(xué)生都喜歡的《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中的一些片斷。學(xué)生一聽是自己喜愛的動畫片，眼前一亮，注意力集中。我讓學(xué)生看完后思考問題：喜羊羊和它們的伙伴們感情怎么樣？它們怎么總能打敗灰太狼？有的學(xué)生一下子就答出：它們團結(jié)友愛、互相幫助、遇到困難時認真思考。對學(xué)生的答案，老師給予肯定，緊接著切入本課的主題，那么學(xué)生就會迫不及待地想知道這兩只小山羊是不是像喜羊羊它們一樣團結(jié)友愛呢？這種視頻動態(tài)的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。

二、巧用多媒體技術(shù)，獲取新知

在湘版音樂教材中，某些內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，整套教材涉及國外和國內(nèi)各個地區(qū)和主要少數(shù)民族，知識面廣，要了解學(xué)習(xí)的知識也非常多。在現(xiàn)實生活中，我們很難獲取直接的資料，課堂上單憑老師的語言描述，學(xué)生會感覺抽象聽不懂，使用這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難實現(xiàn)教學(xué)目標。而巧用多媒體技術(shù)，可以使內(nèi)容變抽象為具體、變無聲為有聲，以圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中獲取新知。那么，我們?nèi)绾吻捎枚嗝襟w技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上輕輕松松地學(xué)到知識呢？

通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生認真觀察多媒體課件上的內(nèi)容，學(xué)得更快更好。如：在教學(xué)《剪羊毛》時，當我們把歌譜通過多媒體課件展示在學(xué)生面前時，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)本來八句旋律一下子就變成五句，這樣學(xué)生學(xué)的內(nèi)容減少了，更容易學(xué)會。某些歌曲的句與句不完全一樣，導(dǎo)致有的學(xué)生很容易混起來唱錯。對此我們可以通過對比學(xué)習(xí)，在容易混淆的地方加強訓(xùn)練。如在教學(xué)《和祖國在一起、和媽媽在一起》時，有一個地方學(xué)生經(jīng)常唱成同一個旋律，課件展示出旋律的片斷，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)旋律中有些地方是不一樣的，通過對比學(xué)習(xí)，重點唱，學(xué)生學(xué)得更清楚，掌握起來較輕松。在學(xué)習(xí)簡單枯燥的樂理知識時，我們可以用同樣的方法讓學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)音符和休止符、力度、速度時，我們可以制作一張表格，用多媒體課展示出來，讓學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)這樣就能使學(xué)生學(xué)得輕松，又不會覺得枯燥無味，而且能使學(xué)生牢記這些知識。從以上例子，我們可以看出，利用多媒體課件，采用對比手段，會收到意想不到的教學(xué)效果。

通過整合手段，我們把一些抽象的東西變成具體的。如在教學(xué)外國音樂作品時，由于地域文化的不同，通過多媒體，學(xué)生學(xué)起來會更清晰明了。我國是一個多民族國家，各個民族都有自己的文化，在學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂時，如果讓老師講它們的特點，一堂課40分鐘是講不完的，而且老師講得會很抽象，學(xué)生也聽不明白，達不到教學(xué)要求。可以通過多媒體向?qū)W生展示少數(shù)民族的風(fēng)土人情和相關(guān)的音樂文化，然后教師在一旁講解，學(xué)生能一目了然地、迅速地學(xué)到知識。在一些很有特點的民族舞蹈中，教師不可能一一都學(xué)會，展示給學(xué)生看，只有通過視頻向?qū)W生展示其舞蹈，才能準確無誤地把知識傳授給學(xué)生。

三、活用多媒體技術(shù)，延伸課堂

音樂課堂不僅要完成我們的教學(xué)任務(wù)，還要延伸一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，通過教師的語言表述是很難達到非常好的效果的，只有借助多媒體技術(shù)才能直觀、詳細地向?qū)W生傳授相關(guān)的知識點。如在教學(xué)舒伯特《搖籃曲》時，我們懂得了媽媽對我們無私奉獻的愛，反過來通過內(nèi)容的延伸我們也應(yīng)當愛我們的媽媽，如果我們只用語言表達的話，那種情感就只停留在普通的層面上。當課件出示《喊一媽媽我愛你》歌詞時并讓學(xué)生有感情地朗讀詞時，有的學(xué)生眼眶紅了，有的學(xué)生眼里含著淚花，接下來我再放這首歌的視頻，學(xué)生邊聽邊看，流下了眼淚。從中我們可以發(fā)現(xiàn)這首歌觸動了學(xué)生的心靈，這樣學(xué)生的情感就得到升華，同時也達到對學(xué)生進行德育教育的目的。

總而言之，提高音樂教學(xué)的有效性，目的在于按照音樂新課標標準，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用信息技術(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師多用點耐心，花點心思，使課堂更豐富多彩。小學(xué)音樂老師相信自己，用心去做，就能提高音樂課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在自己成長的道路上插上藝術(shù)的翅膀，讓學(xué)生越飛越高。

參考文獻：

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