嚴(yán)國芳

摘 要： 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天， 多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段之一，集聲、光、電等于一體，其高效、快速、敏捷，全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料，相互交流等優(yōu)勢極大地推動(dòng)了兒童畫教學(xué)的改革和發(fā)展。多媒體作為平臺的兒童畫教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等優(yōu)點(diǎn)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，更形象更直觀地展現(xiàn)在孩子面前。幼兒可以在輕松愉快的氣氛中繪畫，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力，提高兒童畫教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒教育 兒童畫教學(xué)

在傳統(tǒng)的兒童畫教學(xué)過程中，教師用陳舊的教學(xué)手段強(qiáng)制性地“教”，孩子被動(dòng)地“學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量并不理想。多媒體的兒童畫教學(xué)活動(dòng)綜合運(yùn)用了圖、聲、色等效果，創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)、靈活多變多角度的情境，化難為簡，化復(fù)雜想象為直觀想象。在輕松、活潑、流暢、自由的氛圍中，幼兒的創(chuàng)造力、想象力和個(gè)性得到了最大限度的發(fā)展。

一、多媒體使兒童畫教學(xué)更直觀、形象、多角度

運(yùn)用多媒體可以拓寬兒童的視野，讓他們在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力，更好地表現(xiàn)出自己所想。多媒體為孩子們提供了更多的認(rèn)識和學(xué)習(xí)途徑。例如讓孩子以《水果里的秘密》為題材，雖然水果是孩子十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。筆者在活動(dòng)前先收集好橙子、蘋果、梨、獼猴桃、木瓜等水果的切面圖，制作好課件，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用多媒體播放，采用這種直觀的、形象的教學(xué)方式，很輕松就讓孩子注意到了水果的外形不同，切開面也不同，更讓孩子學(xué)會(huì)留意生活中所出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)，時(shí)刻做個(gè)有心人。

二、多媒體使兒童畫教學(xué)化難為簡，化復(fù)雜想象為直觀想象

多媒體能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為直觀、化枯燥為生動(dòng)、化難為簡，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)利用投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多媒體手段，降低教學(xué)難度，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。如在美術(shù)活動(dòng)《面具》中，重點(diǎn)是在了解面具的基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出各種不同色彩、不同圖案的面具。運(yùn)用多媒體課件演示畫面具的方法，并逐步填上色彩，孩子們在直觀形象感知中掌握了畫面具的方法。豐富的畫面刺激了孩子們的感官，開發(fā)了創(chuàng)造潛能，刺激了孩子們良好的情緒和精神狀態(tài)，并且這種狀態(tài)一直持續(xù)到作完畫為止。最后呈現(xiàn)出的面具作品豐富生動(dòng)，各種色彩、各種圖案、各種夸張的表情充滿了童趣。

三、多媒體在很大程度上解決幼兒作品相似性的問題

在兒童畫教學(xué)中，孩子的作品千篇一律，缺乏想象力，甚至有的孩子實(shí)在想不出來畫什么就照搬旁邊小朋友作品。我記得一次失敗的美術(shù)活動(dòng)《炎熱的夏天》，是讓大班孩子自由畫夏天的特有景色，可是大部分的孩子的圖畫中都出現(xiàn)了這樣的情景：“藍(lán)藍(lán)的天空，幾只符號式的小鳥在飛……”看得出孩子不乏對日常生活的觀察，但千篇一律的畫面不禁讓我嘆息：孩子的個(gè)性呢？難道夏天僅有藍(lán)天小鳥而已嗎？吸取失敗教訓(xùn)，經(jīng)過再三琢磨，我利用多媒體課件在平行班中又進(jìn)行了一次《炎熱的夏天》美術(shù)教學(xué)。以多媒體課件把幼兒帶入情境中，他們展開想象的翅膀，大膽想象、幻想，拓展了思維空間，豐富了想象內(nèi)容。同時(shí)，在繪畫活動(dòng)中，不再局限于采用單一的繪畫形式，筆者把繪畫與語言、繪畫與音樂有機(jī)地結(jié)合起來。最后孩子的作品呈現(xiàn)出了百花齊放的效果。多媒體的運(yùn)用幫助我們在兒童畫教學(xué)中很大程度上解決了幼兒作品“相似性”的問題。

四、多媒體有利于幼兒創(chuàng)造力、想象力和個(gè)性的發(fā)展

一個(gè)人的繪畫技術(shù)再高，沒有創(chuàng)造，只會(huì)模仿，不過是匠人。因?yàn)楹⒆影旬嫯嬁醋鍪怯螒?，所以我們在教學(xué)中以游戲化、生活化的方式引導(dǎo)他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們大膽地用自己的畫筆表達(dá)出所見、所思、所愛。充分發(fā)揮多媒體的作用，以游戲的方式教授美術(shù)技能，為幼兒創(chuàng)造寬松、自由、和諧的環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

五、多媒體使兒童畫作品評價(jià)煥發(fā)光彩

在兒童畫教學(xué)中，評價(jià)作品也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師可從多個(gè)方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在評價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立信心，從而萌發(fā)對繪畫的熱愛。在教師點(diǎn)評環(huán)節(jié)，事先把孩子的作品掃描進(jìn)多媒體白板，在點(diǎn)評過程中，利用電子白板筆配合添加或者著色，讓評價(jià)不再“紙上談兵”而是“有血有肉”。以前評價(jià)時(shí)教師總會(huì)提出希望，例如：“倘若背景再加上一些藍(lán)色作為襯托，相信整幅作品會(huì)更出彩?！睉?yīng)用多媒體，就可以直接在電子白板上評價(jià)用白板筆輕輕一點(diǎn)完成操作加上背景，更直觀地讓孩子感受到加上這些小點(diǎn)綴可以讓作品變得更加完善。評價(jià)不應(yīng)只是教師的專有特權(quán)，也是孩子的權(quán)利，應(yīng)用多媒體可使孩子的自我評價(jià)煥發(fā)光彩。

綜上所述，在兒童畫教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠挖掘孩子的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力；提高兒童的審美情趣，使兒童個(gè)性得到自然發(fā)展。這樣多姿多彩的教學(xué)方式，不僅拓展了孩子的求知領(lǐng)域，而且拓寬了孩子的視野，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了抽象思維。隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展、提高，多媒體的運(yùn)用為兒童畫教學(xué)錦上添花。

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