路小芬

摘 要：通過舉例說明了在教學(xué)中經(jīng)常性地開展探究性、綜合性的課外活動(dòng)，有助于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和科學(xué)意識(shí)。探究教學(xué)的最大特點(diǎn)是為學(xué)生自主性的發(fā)揮、創(chuàng)造力的顯示提供了自由活動(dòng)的空間。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；探究性；自主發(fā)揮

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)環(huán)節(jié)的前后聯(lián)系，以及學(xué)科本身的特性，經(jīng)常性地開展探究性、綜合性的課外活動(dòng)，這樣不僅有助于開闊學(xué)生的視野，使他們學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，而且更有助于培養(yǎng)他們的探究意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，從而全面提高他們的綜合素養(yǎng)。

例如，在講“圓的面積”一節(jié)時(shí)，我就運(yùn)用了這一方法。探究問題一：讓學(xué)生初步建立圓的面積的概念。提出兩個(gè)問題：你能說出圓的面積是指什么？圓的周長(zhǎng)是指什么？在日常生活中，求一個(gè)圓的表面的大小，用料多少，實(shí)際就是求圓的什么？學(xué)生自主探索，合作交流。有的說：“圓占平面的大小叫圓的面積。”有的說：“圓是一個(gè)平面圖形，圓所占平面的大小叫圓的面積。”還有的說：“求桌子表面大小，就是求圓的面積?！蓖ㄟ^同學(xué)們認(rèn)真努力的探究，得出了正確結(jié)論。探究問題二：利用實(shí)物圓，讓學(xué)生試想求“圓的面積”的方法。同學(xué)們課桌上放置兩個(gè)圓，厚的、薄的。利用薄的圓，你可以用什么方法求這個(gè)圓的面積？有的說：“用對(duì)折的方法?！庇械恼f：“用正方形的方法?！庇械恼f：“用數(shù)方格的方法?！睂W(xué)生自我評(píng)價(jià)這幾種方法求圓的面積是不是最好。探究問題三：利用分好16等份的圓讓學(xué)生探究找出一個(gè)求圓面積的最好方法。教師問：“根據(jù)已掌握的推導(dǎo)平面圖形面積計(jì)算公式的方法，你把圓形轉(zhuǎn)

化成已學(xué)平面圖形，推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？通過學(xué)生的合作討論。有的說：“轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?！庇械恼f：“轉(zhuǎn)化成三角形?！庇械恼f：“轉(zhuǎn)化成平行四邊形?！边€有的說：“轉(zhuǎn)化成梯形。”同學(xué)們各抒己見。通過自主學(xué)習(xí)、自主探究得到七種圓面積公式的推導(dǎo)方法，這七種方法體現(xiàn)了一種數(shù)學(xué)思想：化曲為直。因此，我們可以把圓的面積看作七種圖形的面積，從而可以推導(dǎo)出圓的面積公式：S=πr2。

探究教學(xué)的最大特點(diǎn)是為學(xué)生自主性的發(fā)揮、創(chuàng)造力的顯示提供自由活動(dòng)的空間。

探究式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方式，還是一種教學(xué)形態(tài)，

都給每一位學(xué)生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于學(xué)生獲得重大的創(chuàng)新成果，而是在于學(xué)生獲得獨(dú)立思考、自主探索的意謂和態(tài)度傾向。它順應(yīng)了課改綜合化的走勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展。

總之，教師要給全體學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天，一個(gè)動(dòng)力實(shí)踐、自主探索、合作交流的時(shí)空，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽，讓其茁壯成長(zhǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命的活力，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鶯敏.“問題解決，自主探究”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究.新課程：小學(xué)，2010（7）.

[2]石美銀.自主探究，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂永恒的主題：淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究.時(shí)代教育，2008（9）.

（作者單位 山西省汾陽市西河小學(xué)）