胡斌

摘 要：輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院能否獲得快速發(fā)展動力的重要因素之一。本文從分析加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要意義出發(fā)，對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的瓶頸問題展開了詳細(xì)論述。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐提出了實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員隊伍；建設(shè)對策

獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展離不開輔導(dǎo)員隊伍的無私奉獻(xiàn)。對于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員是他們在校期間接觸最多的教師，發(fā)揮著上傳下達(dá)、下情上傳的紐帶作用，其綜合素質(zhì)和工作能力對提高管理效率、引導(dǎo)學(xué)生健康成長至關(guān)重要。基于此，筆者結(jié)合工作實踐，就獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)瓶頸及解決途徑作以下探討與分析。

一、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要意義

1.維系獨(dú)立學(xué)院健康穩(wěn)定發(fā)展的重要保障

獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展和成就的取得，離不開安定團(tuán)結(jié)的政治環(huán)境和穩(wěn)定有序的社會環(huán)境，離不開輔導(dǎo)員隊伍的辛勤付出。獨(dú)立學(xué)院的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，不僅需要科學(xué)合理的管理機(jī)制、健全有效的規(guī)章制度、優(yōu)良的硬件設(shè)備，更需要一支具有較高的政治素養(yǎng)、較高的學(xué)歷水平、較強(qiáng)工作能力、較精業(yè)務(wù)水平、樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，且結(jié)構(gòu)合理和相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍。

2.培養(yǎng)社會主義合格大學(xué)生的重要條件

長期以來，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，在全面推進(jìn)以德育為核心和育人為本的素質(zhì)教育過程中起著不可替代的作用，是培養(yǎng)社會主義合格大學(xué)生的重要力量。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的瓶頸分析

1.教師總量控制與輔導(dǎo)員配備的沖突

首先，從獨(dú)立學(xué)院的生源情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生個性相對較強(qiáng)，自律性較差，這直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作難度的增加。要使學(xué)生工作做到細(xì)致入微，就必須保證輔導(dǎo)員隊伍的基本數(shù)量。其次，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)方面總試圖節(jié)約成本，精簡人員編制更是必然選擇，行政人員及輔導(dǎo)員則是首先被精簡的對象。在這兩個原因的影響下，輔導(dǎo)員的需求數(shù)量和實際數(shù)量存在矛盾，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)無法得到有力的保障。

2.輔導(dǎo)員的高標(biāo)準(zhǔn)要求與現(xiàn)實的矛盾

隨著高等教育的發(fā)展，高校對教師的學(xué)歷要求越來越高，獨(dú)立學(xué)院的門檻也相應(yīng)提高。但從筆者了解的情況來看，碩士研究生都希望從事教學(xué)、科研工作，真正熱愛學(xué)生工作、選擇學(xué)生工作的寥寥無幾。最終走上輔導(dǎo)員工作崗位的，有的是因為專業(yè)冷門難以找到心儀工作，有的是因為作為過渡尋求更好的機(jī)會。無疑，這使得他們大多不能安心工作，難以形成高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍。

3.管理機(jī)制的欠缺與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)需求的矛盾

目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院逐步形成了特定的輔導(dǎo)員工作機(jī)制和管理模式。但是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時間不長，短期內(nèi)尚沒有條件形成一套行之有效的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和管理機(jī)制，這是無法建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的又一原因。此外，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的培訓(xùn)還沒有形成體系，甚至某些輔導(dǎo)員從未接受過關(guān)于學(xué)生思想政治教育方面的培訓(xùn)。同時，由于輔導(dǎo)員缺失關(guān)于學(xué)生工作方面教學(xué)研究的環(huán)境，不容易形成著作成果，學(xué)術(shù)造詣受限，在職稱評定與職務(wù)晉升方面難度相對較大，這使得他們?nèi)狈氖聦W(xué)生工作的自信心和歸屬感，無法建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。

三、打造獨(dú)立學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍的途徑

1.切實提高獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的地位

獨(dú)立學(xué)院要把對輔導(dǎo)員工作的重視轉(zhuǎn)化為一系列的制度，使輔導(dǎo)員的地位得到充分的尊重和保障。具體地講，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該從輔導(dǎo)員的政治地位、經(jīng)濟(jì)激勵等方面入手來提高輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感；要打通輔導(dǎo)員職業(yè)升遷通道，使有能力的輔導(dǎo)員能夠走上獨(dú)立學(xué)院中層領(lǐng)導(dǎo)崗位；要縮小輔導(dǎo)員與專任教師的收入差距，使輔導(dǎo)員勞有所得，實現(xiàn)付出與收益成正比。

2.建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員考評機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的成敗，重點在于建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員考評機(jī)制。首先，應(yīng)對輔導(dǎo)員實行宏觀領(lǐng)導(dǎo)和管理，對選拔、崗位分配和調(diào)整、培養(yǎng)、考核、評優(yōu)評獎、職務(wù)和職稱晉升等各項工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)，尤其注意輔導(dǎo)員獎懲要分明。其次，在細(xì)節(jié)上放權(quán)至各系，由各系針對本系特點制訂單獨(dú)的考評機(jī)制，按照輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和分工，建立一整套完善的輔導(dǎo)員工作目標(biāo)考核辦法。要通過政策制度讓輔導(dǎo)員扎根獨(dú)立學(xué)院，沒有后顧之憂，以主人翁的態(tài)度來參與學(xué)校的管理。

3.不斷拓寬獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員發(fā)展空間

發(fā)展空間影響到輔導(dǎo)員隊伍對自身前途和歸宿的判斷。只有不斷拓展獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，才能讓獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員看到前途和希望。首先，要搭建課程平臺，使更多的獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員能走上講臺。其次，要搭建培訓(xùn)進(jìn)修平臺，增加對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，包括教學(xué)技能的培訓(xùn)和思想政治教育技能的培訓(xùn)。第三，要搭建科研平臺，鼓勵輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究，完善“職稱—職級”雙線晉升的制度。獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)一步完善思想政治教育職稱系列評聘標(biāo)準(zhǔn)和行政職級系列評定標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。

總之，在高考人數(shù)逐年減少的形勢下，獨(dú)立學(xué)院的招生規(guī)模和生源質(zhì)量將會面臨嚴(yán)峻的考驗。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)認(rèn)識到：人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)院的生存之本，而輔導(dǎo)員在促進(jìn)學(xué)生全面成才過程中起著不可替代的作用。應(yīng)把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提升到關(guān)乎學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略高度，打造優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍，為獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展提供重要保障。

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