王春霞

摘 要：黨的十七大報(bào)告指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。伴隨大量高職院校近幾年的擴(kuò)招，產(chǎn)生了“雙困生”這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，即因經(jīng)濟(jì)貧困而引發(fā)的心理問題。這種現(xiàn)象已成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，本文從“雙困生”形成的原因出發(fā)，根據(jù)“雙困生”的特點(diǎn)，提出有效的對(duì)策，幫助高職院校大一學(xué)生走出經(jīng)濟(jì)、心理上的困境。

關(guān)鍵詞：高職院校；雙困生；大一學(xué)生；對(duì)策

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量呈逐漸增長的趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更對(duì)部分貧困學(xué)子的心理造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，高職院校除了經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助外，需更多地從心理上關(guān)注和精神上支持，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，成長為人格健全、心理健康的人才。

一、“雙困生”成因分析

貧困生在高職院校中所占比例不斷增長，他們已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的群體。貧困生群體主要包括：剛剛解決溫飽或尚未解決溫飽的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)家庭的學(xué)生，因?yàn)?zāi)、因病導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，城市中低收入家庭的學(xué)生。

高職生與其他高校的本科生相比，學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，這使本來貧困的家庭更是雪上加霜，他們?cè)谏蠈W(xué)期間想盡辦法擔(dān)負(fù)起勤工儉學(xué)的壓力。由于受到生源地文化環(huán)境和教育落后的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們來到大城市之后，對(duì)大城市、大學(xué)校園的陌生感及與他人相處時(shí)的自卑感，特別容易導(dǎo)致他們自我封閉。

另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們對(duì)物質(zhì)、利益的看重，一定程度上導(dǎo)致家庭困難的大學(xué)生心理失衡。同時(shí)，剛進(jìn)校的貧困生將希望寄托在畢業(yè)之后能找到一份好的工作，來改變家庭的經(jīng)濟(jì)窘?jīng)r，但是由于擴(kuò)招及不公平競(jìng)爭(zhēng)帶來的就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重，使他們擔(dān)心無法順利就業(yè)，對(duì)未來感到迷茫，致使他們承載了更多的精神壓力，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)心理扭曲等問題。

二、“雙困生”脫“困”的主要對(duì)策

要使“雙困生”從根本上擺脫困境，就要求學(xué)校全面地了解和把握“雙困生”的具體情況，抓住每個(gè)“雙困生”的特點(diǎn)，建立“雙困生”檔案，隨時(shí)關(guān)注他們的生活和心理狀況，制訂相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、精神“扶困”對(duì)策，使他們最終達(dá)到經(jīng)濟(jì)脫“困”和心理脫“困”。本文從經(jīng)濟(jì)資助和精神扶持兩方面出發(fā)，探討“雙困生”脫“困”的對(duì)策。

1.完善物質(zhì)資助體系，加大勤工助學(xué)力度

經(jīng)濟(jì)貧困是誘發(fā)“雙困生”心理問題的首要原因。學(xué)校要采取有效措施，積極動(dòng)員、鼓勵(lì)社會(huì)力量廣泛參與，拓寬資助渠道，加大資助力度，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力。首先，高校應(yīng)充分抓住大學(xué)生助學(xué)貸款這一機(jī)遇，進(jìn)一步健全和完善助學(xué)貸款制度，為盡可能多的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生辦理助學(xué)貸款。其次，完善勤工助學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)規(guī)范化管理，為在校家庭困難的學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，它不僅能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，而且也將經(jīng)濟(jì)資助和自我救助結(jié)合起來。還可通過調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性，建立多渠道的資助網(wǎng)絡(luò)。另外，擴(kuò)大獎(jiǎng)助學(xué)金的覆蓋面，鼓勵(lì)貧困生努力學(xué)習(xí)，為其解決后顧之憂。

2.引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，有選擇地彌補(bǔ)差距

學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己，才能實(shí)現(xiàn)自我完善，并確立自己發(fā)展的方向。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與不足，大學(xué)生之間的比較是全方位的，包括學(xué)習(xí)成績、研究能力、藝術(shù)修養(yǎng)、社交能力、體育競(jìng)技、人格品質(zhì)、個(gè)人風(fēng)度等方面，一個(gè)人不可能樣樣都優(yōu)于別人或次于別人，既要看到自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自信，又要看到自身客觀存在的問題，意識(shí)到自己的不足與缺陷，這樣才能做到比較客觀的自我評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，營造公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力很大。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“雙困生”的就業(yè)指導(dǎo)，以消除他們一進(jìn)校就對(duì)未來就業(yè)的擔(dān)憂。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)市場(chǎng)需要，根據(jù)形勢(shì)調(diào)整自己的就業(yè)觀和期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀，正確對(duì)待就業(yè)。學(xué)校也應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的投入，包括人員和經(jīng)費(fèi)。

另外，國家要繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，鼓勵(lì)“雙困生”畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在的一些不正之風(fēng)，也影響了求職競(jìng)爭(zhēng)的公平與公正，這對(duì)“雙困生”的求職也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，營造一個(gè)公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)“雙困生”的順利就業(yè)將起到舉足輕重的作用。

高職院校大一“雙困生”問題應(yīng)得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。學(xué)校要進(jìn)一步完善學(xué)生助學(xué)對(duì)策及工作體系，既要解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，更要從學(xué)生一進(jìn)校就為他們提供各種指導(dǎo)，使之樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

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