姚華仙

新課標(biāo)表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識與技能，還要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能幫助學(xué)生把知識變成財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有深入思考、自我體驗(yàn)的機(jī)會，從而使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生求知欲

教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少？如果用數(shù)字該如何表示？”學(xué)生感到很有趣，利用他們的求知欲望，教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開始新知識的學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)?shù)摹⒄T導(dǎo)性的問題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；第二，有一定的情趣，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動積極地探求知識。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時(shí)也會表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等，讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。教師可以利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”這樣就順利、迅速引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，另一方面，學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

2.注重良好師生關(guān)系的建立和師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上要面帶笑容，用情緒感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的笑容面對每一個(gè)學(xué)生，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)學(xué)生都以良好的心態(tài)參與到教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)好。要經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，找到他們思維的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

三、采取多種形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小、自制力差、注意力不集中，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具，新穎的謎語、故事，有趣的教學(xué)游戲，關(guān)鍵處的設(shè)疑及恰當(dāng)?shù)膽夷?，變靜為動的電化教學(xué)等，盡可能使教學(xué)具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供推動力。

2.教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，教師在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源、講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，筆者說：“今天老師要和小朋友們開展計(jì)算比賽，比一比誰算的又對又快。”接著筆者出示了題目：4+4+4，6+6+6+6+6，8+8+8+8……+8（100個(gè)8）?？戳祟}目以后，學(xué)生馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正當(dāng)他們興致勃勃地把數(shù)字一個(gè)一個(gè)相加時(shí)，筆者卻立即說出了得數(shù)。學(xué)生覺得很奇怪，筆者講解到：“其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法。掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會快很多。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一問題，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)乘法的興趣。

總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生積極對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題。

四、注重動手實(shí)踐，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得好的課堂效果，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。只有通過實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通，只有通過實(shí)踐，才能在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在教學(xué)“鏡面對稱的特點(diǎn)”時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先，讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人，觀察其在鏡子里的成像，這時(shí)會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鏡子里的數(shù)字倒了。教師可以針對學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步地引導(dǎo)，可以很容易讓學(xué)生了解鏡面對稱的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實(shí)踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

總之，要活躍課堂氣氛，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺追求的東西，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育目的。