張亞飛

摘 要：在跨文化交際中，因文化差異使雙方產生誤解、沖突，甚至導致交際失敗的例子屢見不鮮。所以，培養(yǎng)中學生的跨文化交際能力成為中學生英語綜合能力的重要內容。同時，新課程改革對教師提出了新的要求，即教師要對學生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)內容有文化背景、認知態(tài)度、知識和自我認知等，英語教師也正努力將新課程跨文化交際能力培養(yǎng)的理念滲透到自己的英語課堂教學中。

關鍵詞：跨文化交際能力；中學英語；英語教學

一、跨文化交際能力

跨文化交際指利用兩個任意領域的語言進行交流或文化背景不同的人之間的交流。它還可以是國家、民族、個人的交際活動，交際的內容涉及風俗習慣、價值觀、政治觀點等。英語教學的根本目的就是實現(xiàn)跨文化交際。所謂的跨文化交際能力注重的是交際的完成能力，指不同文化背景的人之間進行交流時具有強有力的跨文化交際意識，善于識別文化差異并排除文化干擾，成功地進行交際的能力。賈玉新認為，跨文化交際能力至少包括基本交際能力、情感和關系能力、情節(jié)能力和交際策略能力。

二、影響中學英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的因素

1.教學缺乏真實的語言環(huán)境

有實驗表明，在不與外界聯(lián)系的情況下，交流是不能實現(xiàn)的。在很多中學英語教學中，大多數(shù)教師是中國人，課后他們通常使用漢語與學生交流，練習英語的機會僅局限于課堂上。此外，英語課本是學生學習外語的唯一書面工具，很難提高他們的口語水平。大城市的學生有更多的機會與外國人交流以此來練習口語，而農村的學生則缺乏這種學習環(huán)境。缺少交流的環(huán)境就無法達到交流的目的，學生學會幾個單詞、弄懂幾個句型，只能是“紙上談兵”，到實際運用中就捉襟見肘了。學生學的是考試的英語而不是交流的英語，能達到拿高分的目的卻達不到學為所用的目的。

2.學校采用過時的跨文化教學方法

大多數(shù)中學教師不能靈活運用跨文化交際教學方法。教學過程中，他們通常注重語法和句型的教學，卻忽略了文化因素和口頭交際方面的傳授。同時，學生學習外國的歷史文化傳統(tǒng)，只轉化為考試分數(shù)，絲毫沒有提高他們的跨文化交際能力。事實上，很多中學英語教學的研究表明，通過這種“知識填充式”的教學方法，根本無法提高學生的聽說能力。而新的教學材料卻包括很多西方文化，如問候語、西方的節(jié)日、文學、音樂、肢體語言等。文化已經是英語教學中的一個重要部分，但有些教師為了節(jié)省課堂時間而放棄教授文化知識，這是不明智的。他們認為學會單詞句型才是學好英語的金鑰匙，舍本逐末，嚴重影響了教育教學的真實目的。

3.教師缺乏跨文化教學的意識

目前中學英語教學的問題是大量地教授詞匯和語法、分析句型結構而忽略跨文化交際能力的培養(yǎng)。教師認為教授文化背景是在浪費時間，如果他們在課堂上介紹文化背景知識，就不能完成常規(guī)教學任務。為了讓學生在考試中拿高分，教師花費大量的時間解釋詞匯和語法，此時，學生可能會在語言知識方面有進步，但是他們的跨文化交際能力沒有一點提高。更有甚者，認為文化教學是一種負擔，并且他們自己也沒有機會去學習英語文化，自身文化素養(yǎng)的欠缺自然會影響學生能力的提高。

三、中學英語教學中提高學生跨文化交際能力的建議

1.優(yōu)化學校教室內外的環(huán)境

在班級和校園布置雙語標語，在教室里可以使用英語標語。同時，不定期地更換英語黑板報內容或是開展英語園地等活動，使學生能感受到學習英語的氛圍，自然就會逐漸形成英語語感。

2.開展形式多樣的英語學習活動

可以選擇性地播放一些英文廣播和學習類的視頻短片，如《希望英語》《走遍美國》或者是經典的英文影片，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行英語的學習。另外，還可以讓學生不定期地展示編排的節(jié)目，讓學生在自編、自導、自演的過程中體會成功的喜悅。

3.充分利用外籍教師資源

有條件的學校可聘請外籍教師，每周開設一節(jié)外教口語課程。開辟英語角讓學生在課余時間能夠暢所欲言，也可以邀請外教給學生做文化講座，鼓勵學生在進行研究性學習時多請教外教。這些都會給學生的跨文化交際提供良好的平臺。

4.舉辦大型的綜合英語節(jié)活動

綜合英語節(jié)包括朗讀比賽、作文比賽、英語文化知識比賽、英語小報展等活動，學生還可以精心準備一臺英語晚會把英語節(jié)推向高潮。英語文藝匯演能夠展示學生的英語水平，使學生體會到成功的喜悅，鞏固其英語交際能力，增強對異域文化的了解，為學校創(chuàng)設濃郁的英語文化氛圍。

總之，英語教學的目的，一方面是培養(yǎng)學生運用英語的能力，另一方面是培養(yǎng)學生合理的跨文化意識。忽略語言的文化內涵會導致社交用語出現(xiàn)失誤，交際受阻，更不用說培養(yǎng)學生的語言運用能力了。不可能所有的學生都具有一定的運用英語的能力和機會，但所有的學生都應有一種開放的跨文化意識。為此，我們將繼續(xù)開展這一課題的研究，爭取尋找一種更好的方法，使學生能在英語學習中有效地結合東西方的文化，使跨文化交際不再是一件難事。

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