陳巧麗

摘 要：由于時間和體能的超負荷，體校學生在文化課上常表現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)，缺乏學習興趣，文化課并不能受到足夠重視，以致體校學生文化課成績普遍偏低。為此，本文就如何提高體校學生文化課學習興趣進行了探討。

關鍵詞：體校；文化課；學習興趣

興趣是最好的老師，能夠使人產(chǎn)生學習的動力，學生有了學習興趣，才能變被動為主動，才會自覺地、積極地、主動地去完成課業(yè)任務。由此可以看出，要想讓體校學生的文化課成績提高，激發(fā)學生學習興趣尤為重要。

一、體校學生文化課學習現(xiàn)狀

缺乏學習動機、缺少學習興趣以及文化課基礎薄弱是體校學生文化課學習中主要存在的問題。調(diào)查表明，體育運動學校中多數(shù)學生不能理解為何要學習文化知識，以致缺乏學習動力；多數(shù)體校學生年齡偏小，自身的接受能力不強，對文化課的理解能力弱而缺少學習興趣；選擇體校就讀的學生，由于本身熱愛體育運動而選擇就讀體校，也就存在文化課基礎普遍偏差的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)體校學生文化課學習興趣的重要性

學習文化課有助于學生文化素養(yǎng)的發(fā)展，同時也有利于學校教育教學的發(fā)展，并且有益于國家體育后備人才的全面發(fā)展。加強文化基礎教育、改革文化基礎課程教學對我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展具有重要作用。文化是一個民族的精神動力，試想，一個學生連基本的文化常識都不知道，這樣的學生以后的道路會走得順暢么？

文化課的學習不僅在于學到知識，更在于提高學習的能力和自身素質(zhì)，為以后的知識更新打好基礎。無論何種學校，它的任務都不僅僅是培養(yǎng)具有專業(yè)特長的學生，培養(yǎng)出的學生必須具有一定的文化修養(yǎng)、思想覺悟和健康的身心，這樣的學生才是合格的人才。

三、怎樣培養(yǎng)并提高體校學生對文化課的興趣

1.了解學生，增強學生的自信心

教師要走進學生的日常生活，了解學生的心理變化，通過了解他們的學習習慣、學習背景以及接受知識的能力，從而找出學生間的差異性，以便對學生自身的知識能力進行多方面的了解和研究。這樣，不僅可以熟悉學生自身的知識能力，也有利于以后針對性教學的開展。

2.改變教學模式，引發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式過多地呈現(xiàn)了教師為主體的教學狀態(tài)，雖然也發(fā)揮了不少積極作用，但是忽略了學生的主體作用，導致學生的思維得不到很好的訓練和開發(fā)。因此，可以從改變教學模式著手來激發(fā)學生的文化課學習興趣，改變課堂教學結構的關鍵在于發(fā)揮學生為主體的教學作用，變教師主講者為組織者和引導者。

教師可以通過鼓勵學生提出和解答問題突出學生的主體性。但是，并不是每個學生都可以隨時提出疑問來，這需要教師不斷地引導和啟迪。其次，教師要懂得如何問問題，如何循循善誘地引導學生回答。教師善問能夠啟發(fā)學生，同時為學生提出質(zhì)疑做出了良好的示范。再次，教學過程中，教師要鼓勵學生之間提出問題和互相討論，之后教師要予以正確的點撥。最后，給學生自主學習的時間。學生間存在個體差異性，思考和解決問題的思維方式和方法手段都是不同的。教師要懂得因人而異的教學方法，采取人性化和個性化的教學，這樣才能充分調(diào)動學生主動學習的積極性，才能提高學生對文化課學習的興趣，也更有利于教學活動的開展。

3.強調(diào)基礎知識教學，注重能力訓練

體校學生的文化課基礎相較于普通學校的學生基礎較差，因此要激發(fā)學生后續(xù)學習的動力，就要給學生打好基礎。體育運動學校的學生因經(jīng)常出去比賽訓練會導致文化課知識的遺忘，久而久之，基礎就松動了。因此，教師要注重差異性教學，學會運用重復性教學，這可以讓學生溫故而知新并得到知識的鞏固。

教師要注重學生能力的訓練。學生雖然學習了文化課程，但是不等于已經(jīng)掌握了。只有懂得將知識運用于實踐中去，才算是真正學會了。將知識運用到實踐中可以激發(fā)學生的積極性，激發(fā)學習的動力，經(jīng)常將所學的知識運用到生活和學習中去能夠很好鍛煉學習能力，增強學習的主動性。

4.明確學習目標，培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師。對于體育運動訓練來講，在提高運動員運動技巧的同時，又鍛煉了身體，增強了運動員的自身素質(zhì)和體能。體校教師不僅要重視學生身體素質(zhì)的發(fā)展，也要重視學生文化課的學習。

體育運動學校培養(yǎng)了許多杰出的體育健兒和運動健將。但是，我們要牢記，文化是一個民族的精神動力，文化基礎教育、改革文化基礎課程教學對我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展具有重要作用。因此，體校教師要靈活運用多種教學策略，在注重體育訓練教學的同時注重文化課教學，打好學生基礎文化課素養(yǎng)，使體校學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

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