吳廣勝

所謂責任感，概括說就是一個人對待事情敢于負責、主動負責的態(tài)度。培養(yǎng)學生的責任感，使他們勇于承擔時代賦予的重任，是素質(zhì)教育的重點。當今青少年責任感普遍缺失，發(fā)揮學校育人功能，積極培養(yǎng)學生責任感，尤其重要。

一、在班級管理中培養(yǎng)責任感

班集體是一個有序的組織，它通過集體的力量對每一個成員施加影響，使之服從集體的意志。在班級管理中，我充分利用班集體的力量，培養(yǎng)學生的責任感。

1. 制定班規(guī)班約，培養(yǎng)學生的責任意識?！盁o規(guī)矩不成方圓”，通過集體紀律約束，使個體成員養(yǎng)成守紀的習慣。每學期開學，我會組織學生制定班規(guī)班約，從課堂紀律、課間紀律、衛(wèi)生安排、集體活動等各個方面作出具體要求。同時，利用班會課組織學生學習，加強學生的紀律觀念，強化學生守紀負責的意識。為了保證規(guī)則的有效實施，我分工明確，責任到人，嚴格落實。比如，安排打掃衛(wèi)生，我對每一個學生進行具體明了的分工，并安排值日生監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)工作消極的，作出相應(yīng)的處罰，以儆效尤。這樣，不負責任的行為漸漸減少，從而強化每個人的責任意識。

2. 發(fā)揮榜樣效應(yīng)，發(fā)揮班干部的作用。班干部是班主任的得力助手，也是學生的榜樣。班級管理工作中，我鼓勵班干部積極工作，大膽去管、去抓，給予他們最大的支持。只有信任他們才能激發(fā)工作熱情。同時，我采用民主選舉、競爭上崗和輪流任職的方式，選出小組長，紅領(lǐng)巾檢查員，課間紀律監(jiān)督員，衛(wèi)生工具保潔員等人員，共同協(xié)助管理班務(wù)。使得人人有事做，事事有人做。調(diào)動了學生參與班級管理的積極性，也提高了學生自我管理的能力，增強學生的責任感。

二、利用語文學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生的責任感

1. 積極發(fā)揮語文素材的育人功能。優(yōu)秀的文學作品能鼓舞人，熏陶人的心靈。作為班主任兼語文教師，我在學科教學中，深入挖掘教材中的德育素材，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的責任感。學習《我的戰(zhàn)友邱少云》，讓學生體會邱少云嚴守紀律的偉大；學習《彩票》，使學生明白做人要信守承諾，才能贏得他人的尊重；學習《一顆螺絲釘引發(fā)的航空災(zāi)難》，讓學生懂得無論多么細微的工作也要認真負責，否則會容易引發(fā)災(zāi)難……大量文質(zhì)兼美的文章在育人作用上功不可沒。我在語文教學中靈活進行責任感的教育，潛移默化強化學生的責任意識。由課內(nèi)向課外拓展閱讀，在拓展知識面的同時，也塑造了學生的人格。

2. 在作文教學中深化責任感。作文是學生表達情感意志的重要方式。利用作文平臺，是培養(yǎng)學生責任感的良好契機。學習朱自清先生《背影》后，我讓學生寫寫自己的父親，有的學生這樣寫道：爸爸默默地關(guān)心我，負起家庭的重擔，是一個負責任的爸爸。我也要認真讀書，將來做敢于負責任的人。在學習《隱姓埋名三十年》一文后，我讓學生寫心得談體會。有的學生這樣寫道：王承書為了祖國的國防事業(yè)，甘愿在艱苦的環(huán)境中忘我工作，這是一種愛國的情懷。她盡管隱姓埋名三十年，但共和國不會忘記，祖國人民不會忘記。我也要做一顆螺絲釘，在平凡的崗位上做出無愧于時代和祖國的一番事業(yè)……通過讓學生談感受寫體會，深化學生的責任感。

三、家校合作，形成教育合力，培養(yǎng)學生的責任感

1. 積極與家長溝通，取得家長的支持。在獨生子女的家庭中，往往由于父母過分寵愛，造成孩子抗挫折能力弱，拈輕怕重。部分學生在學校積極能干，是勞動標兵；在家中卻四體不勤，成了“小皇帝”。這種兩極分化現(xiàn)象的根源在于父母的溺愛，使孩子沒有承擔起相應(yīng)的家庭責任。校外教育成功的關(guān)鍵因素，是取得家長的密切配合。平時，我與家長保持常聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)，積極支持孩子的集體活動。讓家長理解我的教育的實施方法、計劃和目的。取得了他們的支持，開展工作容易成功。

2. 讓家長引導孩子，承擔家庭責任。我引導家長教育孩子要分擔家庭責任，承擔部分家務(wù)。如做飯、洗碗、拖地、澆花等，通過做家務(wù)，鍛煉了能力，也讓孩子明確家庭責任意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的品格。取得家長配合，教育計劃能有效實施。同時，我建立反饋檔案，對那些主動做家務(wù)，替父母分憂的孩子進行表揚。鼓勵的力量是強大的，引發(fā)了連鎖效應(yīng)，培養(yǎng)了一大批做家務(wù)的小能手。不僅提高了學生的生存技能，而且也培養(yǎng)了他們的責任意識。

責任編輯 龍建剛