陳玉霞

一、開展德育工作，培養(yǎng)思想道德良好的學生

1.加強學生思想教育。教師一方面應該大力加強學生人生觀、價值觀的教育。學生正在形成人生觀、世界觀、價值觀的基礎，求知欲望和好奇心強，思想活躍，欠穩(wěn)定。因此，教師要倡導樹立正確的人生觀、價值觀；大力提倡理想追求，反對拜金主義；提倡艱苦奮斗，反對享樂主義。另一方面，培養(yǎng)學生責任感和堅強的意志品質，責任感是一個家庭、班級、社會穩(wěn)定向上的積極因素，更是21世紀新型人才所必須具備的技能。教師應在教學工作中開展“我是學生”、“ 我是團員”、“ 我是中國公民”等系列教育，使學生體會到對班級、對學校、對社會和國家的應盡責任和義務。

2. 塑造學生道德觀念。學生道德水平的高低，是衡量德育工作的重要標準之一。在人才培養(yǎng)中，教師應該重視學生道德意識的培養(yǎng)，不斷矯正道德行為，養(yǎng)成良好的道德習慣，促進學生道德情感、道德意志、道德行為的同步發(fā)展。這就需要教師堅持各種具體可行、行之有效的教育手段，開展德育活動。如，利用相應的課本教學內容，激發(fā)學生道德行為的內需。讓學生在獲獎內需激勵之下，逐漸養(yǎng)成道德行為習慣。在講授課文《刺猬漢斯》時，鼓勵學生為人要信守諾言，講誠信。

二、開展智育教學，培養(yǎng)知識技能過硬的學生

1.“傳授知識”與“傳授方法”并重。在知識迅猛增長的今天，掌握知識不再是學習的唯一目標，學會學習比起掌握知識更加重要，“授人以魚，不如授人以漁”說明的正是這一道理。所以，教師在傳授知識的同時，也應該重視方法傳授的有效性。教師傳授知識是學生發(fā)展的必要因素，學生掌握相應方法是進行自主學習的前提條件。同樣，學校教育應正確而充分地發(fā)揮傳授知識的功能，學生在掌握知識的同時學習到方法，才能成為具備過硬的知識文化的人才。

2. 提供更多讓學生學以致用的機會。新時期對人才的要求不再只是會讀書考試，而是學以致用。如何把知識和實踐結合起來，提供更多讓學生學以致用的機會，是每一位教師必須思考的問題。如讓學生用自己學過的知識去完成有關口頭和書面的作業(yè)題，也就是用言語去回答提出的問題或解答習題。這是教學上經常采用的基本形式。

三、開展體育活動，培養(yǎng)身心和諧健康的學生

1. 身體健康的重要性。身為教育工作者的教師，首先要樹立正確的人才觀，健康的身體也是人才的組成重要因素之一，只有有了健康的身體才能夠更高效率地學習，也只有健康的身體才能將所學到的知識進行運用。其次，教師要引導學生樹立全面的發(fā)展觀，讓學生知道身體是自己的，體育技能也是學習的一部分內容，避免陷入“盲目追求分數”的瓶頸學習觀，也別讓自己發(fā)展成“高分低能”的畸形人才。

2. 心理健康的必要性。首先，教師應該在課堂教學滲透心理健康教育。課堂教學是實施自主學習、創(chuàng)新學習的主渠道，更是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，才能更好地幫助學生解決以上心理問題，調節(jié)和優(yōu)化學習心理狀態(tài)。小學各學科教材中蘊含著許多培養(yǎng)學生良好心理素質的因素。其次，開設心理輔導活動。教師應該有針對性開展心理輔導活動。一方面，創(chuàng)設一個傾訴平臺，讓學生在合理宣泄不良情緒后，達到心理平衡，保持樂觀開朗的心境。另一方面，相應地設計一些心理考驗活動，讓學生在各類有益的活動中認識自我、調控自我，進而不斷養(yǎng)成健康的心理素質。

四、開展美育訓練，培養(yǎng)審美情操高尚的學生

1. 教師加強美育意識，明確美育在人才培養(yǎng)中的地位和作用。教師對學生進行審美教育，使其樹立正確、健康的審美觀，構建良好的審美理想，形成健康、高雅的審美情趣。以愛因斯坦是位優(yōu)秀的小提琴手；我國的第一首小提琴曲是地質學家李四光譜寫的；科學大師錢學森將自己的創(chuàng)造發(fā)明，歸功于歌唱家夫人蔣英的藝術熏陶和啟迪等名人例子鼓勵學生努力成長為一個高層次的人才。

2. 教師明確美育是貫穿整個人才培養(yǎng)的一種教育理念、教育藝術和教育方法。美育不僅僅是藝術知識和技能的教育，也是學生審美和美感的教育，以及學生的心靈和精神的凈化、升華和提高。其次還表現在教師自身上，教師更應該充分利用自己的語言美、行為美、道德美和人格美的魅力來影響學生，吸引學生，使學生受到感染。

責任編輯 潘孟良