麥保華

在新課改下如何提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，把全新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作性的教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力，是我們教師長(zhǎng)期思考的課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是提高課堂教學(xué)有效性的前提

學(xué)生的內(nèi)心思想、愿望、感情是決定教學(xué)成敗的重要條件。因此，教師首先應(yīng)是學(xué)生心靈的征服者，其次是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有在感情上打動(dòng)學(xué)生，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的情緒，從而產(chǎn)生探求知識(shí)的欲望和興趣。教師和學(xué)生之間相互交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就越大，有效教學(xué)的可能性就越大。可見有效教學(xué)必須致力于營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以快樂、成功的享受。

例如，本人講授八年級(jí)上冊(cè)第三章《簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)作圖》一課，離下課還有10分鐘，學(xué)生們都在獨(dú)立做作業(yè)，這時(shí)有一位成績(jī)一般，平時(shí)不愛問問題的女學(xué)生舉手問我：“老師，你講的旋轉(zhuǎn)作圖我不太明白，尤其是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的規(guī)律我還是搞不清楚?！庇谑俏以敿?xì)地把作圖的過程給她講解，并指出作圖的關(guān)鍵是要找出圖中每個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)角度是不變的。我再讓她自己動(dòng)手操作，最后她懂了，也樂了，如同獲得了一個(gè)大勝利。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，教師要讓讓學(xué)生盡量做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可先列出預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容必須有利于歸納課本知識(shí)并具有啟發(fā)性，是學(xué)生的預(yù)習(xí)有計(jì)劃、有目的。例如在《一元二次方程》一章中學(xué)習(xí)用配方法解一元二次方程時(shí)，更適合自主個(gè)人探討，我精心設(shè)計(jì)好問題提綱：①什么是配方法？如何描述？②配方法的關(guān)鍵一步是什么？③配方法的一般步驟是什么？④通過配方之后，實(shí)際上是用什么方法進(jìn)行解一元二次方程？你會(huì)嗎？⑤比較當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為1和不為1時(shí)，配方步驟有何不同？有何聯(lián)系？上課時(shí)教師再與學(xué)生共同探究提綱的答案，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的講解，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)能掌握得更牢固，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、精心引導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的有力保障

課堂45分鐘是一節(jié)課的常數(shù)，這表明在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師講得時(shí)間愈多，留給學(xué)生思考的時(shí)間就愈少。因此在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。引導(dǎo)者先要看教學(xué)設(shè)計(jì)中師生對(duì)學(xué)生的占有量。教師和學(xué)生活動(dòng)總量均應(yīng)在課前備課、整合問題情境、教學(xué)設(shè)計(jì)考慮之列。

首先課前應(yīng)精心備課，粗線條地設(shè)計(jì)，使課前預(yù)設(shè)與課堂生成有機(jī)結(jié)合；其次是整合問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生透過表象，把隱含著的深層意思挖掘出來(lái)。

因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要給學(xué)生以充分思考的空間，把問題教給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣魈骄恐谐浞直┞蹲约旱乃季S。這樣能夠極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、指導(dǎo)練習(xí)，及時(shí)反饋是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑

在指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)教學(xué)中，我通常注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，具體做法是：1.聯(lián)想教材，習(xí)題中出現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)概念或有關(guān)定理？它們是怎樣論述，分析的？2.聯(lián)想教學(xué)內(nèi)容，習(xí)題中出現(xiàn)的概念或定理在課堂上老師是否講過？應(yīng)怎樣應(yīng)用概念或定理解題？3.聯(lián)想練習(xí)，本題中的內(nèi)容在以往做過的練習(xí)中是否出現(xiàn)類似的情形，解答的方法和要領(lǐng)是什么？4.注意定理、公式成立的條件有時(shí)還要根據(jù)題意畫示意圖，幫助分析，5.引導(dǎo)學(xué)生多反思，從不同側(cè)面、不同層次分析同一類教學(xué)問題，多途徑解答。

總之，如何提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，以課堂教學(xué)為主陣地，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生的教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯徐國(guó)堅(jiān)