中職語文教學(xué)中德育滲透的感悟

邊巴次仁

【摘 要】語文作為我們?nèi)粘＝虒W(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的好壞，不僅會影響他對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還會對他以后工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，在語文教學(xué)過程中，除了加強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要通過對語文知識的學(xué)習(xí)獲得一定的道德修養(yǎng)。在本文的論述中將著重的介紹中職語文教學(xué)中德育滲透的重要性，以及中職語文教學(xué)中德育滲透存在的問題，探討如何進(jìn)一步提高中職語文教學(xué)中德育滲透。

【關(guān)鍵詞】語文 教學(xué) 德育 滲透

語文作為一門對我們母語研究和探索的學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅?shí)用的，學(xué)好語文不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，而且可以提高我們的生活質(zhì)量。學(xué)好語文還可以提高我們的道德修養(yǎng)，豐富我們的精神世界。因此，學(xué)好語文是非常有必要的。德育作為老師培養(yǎng)學(xué)生品德的一項(xiàng)活動，通過直接的道德教學(xué)獲得的效果不如將德育滲透到教學(xué)活動中獲得的效果更理想。作為中職語文教師，要認(rèn)識到語文教學(xué)滲透德育的重要性，并且把德育滲透的主陣地放在語文教學(xué)上。

一、中職語文教學(xué)中德育滲透的重要性

首先，語文教學(xué)大綱明確提出了在日常的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并注重拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，以此發(fā)展學(xué)生的健全人格。加強(qiáng)中職語文教學(xué)中德育滲透是時代發(fā)展的要求，是我們迫切需要提高和改善的。

其次，當(dāng)下應(yīng)試教育的存在，使得中職學(xué)校更加急功近利，德育實(shí)踐忽視人文關(guān)懷以及中職學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，看重政治教育的灌輸，把德育在教學(xué)中的滲透邊緣化，忽視了德育與教學(xué)之間的重要聯(lián)系。

再次，從學(xué)生方面，由于高校擴(kuò)招和人口結(jié)構(gòu)變化的原因，中職學(xué)校在生源方面面臨著巨大的壓力，這也導(dǎo)致中職學(xué)校在學(xué)生錄取方面降低招生條件，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定程度的降低，加之，大多數(shù)中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)條件較差，在面對中職學(xué)校教學(xué)進(jìn)度快且授課內(nèi)容多的情況下，無法適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性下降，從而使學(xué)生不能正確對待人生價值，產(chǎn)生薄弱的勞動觀念和集體觀念。在學(xué)生心理素質(zhì)方面，自覺性下降，偏頗的評價自己。從中職語文老師方面來看，一方面，很多語文老師在德育教學(xué)方面的理論知識不完善，在進(jìn)行德育滲透教學(xué)中采用傳統(tǒng)的簡單灌輸式的教學(xué)模式；另一方面，部分中職語文教師在德育滲透教學(xué)中工作觀念不強(qiáng)、能力不足，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

最后，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，社會對人才定位的變化，使得德育本身的內(nèi)涵也發(fā)生了不小的變化，特別是當(dāng)中職生步入社會時，一方面必須要擁有良好的技術(shù)，另一方面則更應(yīng)該具備良好道德素養(yǎng)，不能單純的將德育滲透工作局限在道德教育的范圍，要把德育滲透的范圍擴(kuò)大化，使學(xué)生進(jìn)行了德育教育后更容易在社會立足。

二、中職語文教學(xué)中德育滲透存在的問題

首先，現(xiàn)階段的語文教學(xué)中德育滲透缺少自己的獨(dú)有特點(diǎn)。當(dāng)某件事物具有了自己的特點(diǎn)，往往會給人留下深刻的印象，語文教學(xué)也具有這種特性，但是，如今的語文教學(xué)卻存在諸多的問題需要解決，比如，功利性太強(qiáng)，顯得動機(jī)明顯，而且教學(xué)方法單一，生硬灌輸。語文學(xué)科自身的優(yōu)勢喪失了，這也致使德育滲透在教學(xué)中難以進(jìn)行。而且某些中職語文老師往往忽略語文教學(xué)動機(jī)的內(nèi)隱性，使得語文課的教學(xué)顯得過分沉悶，學(xué)生的積極性不高。而語文的德育教學(xué)的形象性和內(nèi)隱性，都要求語文的教學(xué)方法是含蓄的，但這卻往往是德育教學(xué)所缺失的。

其次，中職語文教學(xué)中教師德育滲透的觀點(diǎn)不明確。一方面作為學(xué)生，對知識的獲取還是主要集中在課堂上，課堂作為傳統(tǒng)的德育滲透教學(xué)的基地，但是少數(shù)老師卻忽略了課堂德育滲透教學(xué)基地的本質(zhì)，過分注重教學(xué)成績的好壞，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不去挖掘語文教材中蘊(yùn)含的德育因素來對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，從而使學(xué)生不能真正領(lǐng)悟課本中的德育觀點(diǎn)，正是沒有明確的德育滲透教學(xué)的觀點(diǎn)使得中職教學(xué)質(zhì)量下降。而有些老師采取生搬硬套的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不但使得德育的目的沒有達(dá)到，還使知識傳授的效果下降?？梢?，合適的滲透方式對德育教學(xué)是非常重要的。

三、提高中職語文教學(xué)德育滲透的對策分析

德育滲透不能單純的局限在傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式中，我們要將德育滲透到教學(xué)過程中。首先，我們可以利用作者的簡介，讓學(xué)生熟悉作者所處的生活環(huán)境，以此來對文章的背景進(jìn)行初步的了解。其次，我們要充分利用課前導(dǎo)語，以此來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且有讀下去的沖動。最后，通過作文教學(xué)和閱讀教學(xué)來將德育教學(xué)滲透進(jìn)來，利用閱讀可以把學(xué)生的心靈情感深深地吸入到作品中去，與作者產(chǎn)生共鳴，并且了解文章中的德育因素。借助作文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生人文精神，老師通過對學(xué)生作文的批閱和修改可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

結(jié)語

中職教學(xué)作為教育的重要組成部分，為社會提供技術(shù)人才方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，把中職教育放在社會發(fā)展的重要地位是很有必要的，加強(qiáng)中職學(xué)生的道德素養(yǎng)的提高也是我們必須認(rèn)真對待的，只有將德育滲透與語文教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，才會在提高中職學(xué)生道德素養(yǎng)方面收到良好效果。

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