劉新平

摘 要：近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也不斷的深入，廣大的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容組織、教材運(yùn)用以及教學(xué)過程組織方面的改革也取得了較大的成果，但是，由于各種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在著一些隱憂，本文主要分析影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)有效性；提升策略

近年來，新課程改革進(jìn)行的如火如荼，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何提高課堂的教學(xué)效果也是廣大教育專家探討的重點(diǎn)問題之一，近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也不斷的深入，廣大的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容組織、教材運(yùn)用以及教學(xué)過程組織方面的改革也取得了較大的成果，但是，由于各種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在著一些隱憂，下面，就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行深入的分析。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論的分析，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素包括內(nèi)部條件與外部條件兩種，在外部條件與內(nèi)部條件的共同作用下，教學(xué)有效性才能夠得到全面的提高。就現(xiàn)階段來看，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)部因素包括兩種：一是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的外部因素包括兩種：一是社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、家庭、課堂的影響，二是教師職業(yè)道德、知識(shí)水平、教學(xué)方法、人格特征的影響。以上多種因素均會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1 做好準(zhǔn)備工作

2.1.1 教師的準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，做好課堂準(zhǔn)備工作對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有著十分重要的意義，對(duì)于教師而言，必須要做好充分的教前準(zhǔn)備，同時(shí)，還要明確，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師必須要了解學(xué)生的狀況，以學(xué)生的實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，再根據(jù)課型做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教學(xué)前進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)可以有效減少教學(xué)的盲目性，從而有效的提高教學(xué)效果。

2.1.2 學(xué)生的準(zhǔn)備

為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，學(xué)生就能夠了解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為此，教師可以在課后留出一些作業(yè)題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣就可以為教學(xué)的開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“人們對(duì)于數(shù)學(xué)之所以充滿神秘、枯燥、乏味、難懂的印象，最主要的原因便是教學(xué)脫離了實(shí)際。”為了解決這一問題，教師在教學(xué)的過程中，必須從生活出發(fā)，創(chuàng)造適宜小學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以在生活中接觸到數(shù)學(xué)，這樣，就能夠有效提升出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生更好的理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提升出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。例如，在講述“角”這一課時(shí)，可以從生活情景出發(fā)，引出角與直角的概念。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，可以將多媒體教學(xué)課件利用起來，將涉及“角”的物品用一種動(dòng)態(tài)的方式展示出來，然后再進(jìn)行提問，讓學(xué)生說出生活中物品中的“角”，這樣，學(xué)生就能夠感受到生活中的數(shù)學(xué)，并從數(shù)學(xué)的角度來觀察問題、解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.3 利用啟發(fā)式問題提高教學(xué)有效性

啟發(fā)式教學(xué)是近些年來興起的一種教學(xué)方式，其核心在于問題的設(shè)計(jì)，在啟發(fā)式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)模式下教師提問，學(xué)生機(jī)械回答的形式，而是一種教師點(diǎn)撥、學(xué)生思考的一種新型教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須要圍繞小學(xué)生的認(rèn)知能力，問題的設(shè)計(jì)不宜過于簡(jiǎn)單，難度也不宜太高，既要引起學(xué)生回答的興趣，也要給學(xué)生留下思索的空間。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生年紀(jì)較小，缺乏自制力，要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，有著嚴(yán)密性和抽象性的特征，這種特征往往讓小學(xué)生感到枯燥無味，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)安排一些富有趣味性的練習(xí)，同時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分組，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)倍數(shù)的理解，可以在課堂上進(jìn)行“拍七令”的游戲，即從1到99報(bào)數(shù)，凡念到含有7的數(shù)字或者7的倍數(shù)時(shí)，不允許報(bào)數(shù)，要拍一下手，下一位同學(xué)繼續(xù)報(bào)數(shù)，若有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或者，則要即興表演一個(gè)節(jié)目。采取這種游戲的方式不僅可以幫助學(xué)生更好的理解倍數(shù)的概念，也可以調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.5 合理設(shè)計(jì)練習(xí)題

科學(xué)的習(xí)題是提高教學(xué)有效性的重要渠道，為此，教師必須要以小學(xué)生的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生全面發(fā)展的練習(xí)題，在練習(xí)的過程中，要嚴(yán)格的要求學(xué)生，及時(shí)檢查學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析原因、查缺補(bǔ)漏。在習(xí)題的設(shè)計(jì)過程中，要尊重學(xué)生中存在的個(gè)體差異，對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，宜以簡(jiǎn)易的習(xí)題為主，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些思考題和綜合題，這一才能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)語

總而言之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不僅要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還要采取各種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生活潑好動(dòng)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積極的進(jìn)行摸索和總結(jié)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，因材施教，相信通過教師與學(xué)生的共同努力，定會(huì)有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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