熊進(jìn)華

一、正確認(rèn)識(shí)課程的價(jià)值

小學(xué)思想品德課包括了小學(xué)品德與生活和品德與社會(huì)兩個(gè)階段的課程。該課程標(biāo)準(zhǔn)是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)，它具有非常強(qiáng)的德育功能。立足于這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要將教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)生生活、做一個(gè)有道德的人作為教學(xué)的目標(biāo)。在這個(gè)課程中，教師在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)的多少不應(yīng)該作為衡量教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生良好的道德習(xí)慣養(yǎng)成與否作為標(biāo)準(zhǔn)?；谶@一點(diǎn)，這又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生要能夠很好地處理課堂上所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，這個(gè)結(jié)合是隨時(shí)隨地的，不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的約束。

正確把握小學(xué)思想品德課程的價(jià)值，能夠使教師的教學(xué)確定正確的目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活巧結(jié)合

將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合，即在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定時(shí)，要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，要選取學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的、時(shí)常發(fā)生的、和學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)例，讓實(shí)例進(jìn)入學(xué)生的教學(xué)中。課程內(nèi)容非常廣泛，涉及學(xué)生生活的方方面面，內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育。它從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。所以，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活。

一方面要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。要恰當(dāng)處理教材和學(xué)生生活的實(shí)際之間的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教材，活用教材，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。以教材為綱，在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)能幫助學(xué)生解決每天遇到的生活問題、情感問題，讓孩子們擺脫生活中各種困擾，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。另一方面開設(shè)學(xué)生活動(dòng)或者學(xué)生實(shí)踐課程。結(jié)合課程設(shè)置，通過社會(huì)實(shí)踐或者學(xué)生活動(dòng)，檢驗(yàn)課程知識(shí)，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活。在這個(gè)課程上，學(xué)生不是僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親身體驗(yàn)。因此，教師在組織、安排教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)，要合理分配課堂教學(xué)和課外活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)課程之間的比例關(guān)系，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外，把道德寓于兒童的生活中。

三、善用多種教學(xué)方法

要善用各種教學(xué)方法，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

1.明理法

明理法就是讓學(xué)生要明白事理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，當(dāng)遇到這些問題時(shí)應(yīng)該怎樣處理才對(duì)，從而讓他們對(duì)客觀事物有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有是非觀、美丑觀和榮辱觀，讓學(xué)生純潔無瑕的心靈健康成長。明理法，主要是通過課程的教學(xué)完成，涉計(jì)到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

2.榜樣法

榜樣法就是教師給學(xué)生提供具有良好品德和生活習(xí)慣的榜樣，指導(dǎo)他們?nèi)ツ７?，?dāng)生活中遇到類似的事情時(shí)，仿效榜樣的做法，久之逐步內(nèi)化為心理品質(zhì)。拿來作為榜樣的，可以是偉大領(lǐng)袖、英雄人物、科學(xué)家等，也可以是周圍的同學(xué)、老師、家長等。教師在教學(xué)“勞動(dòng)不分貴賤”這一課時(shí)，可以將校園清潔工、小區(qū)保安等作為榜樣，學(xué)習(xí)他們愛勞動(dòng)辛苦工作的精神，也喚起學(xué)生對(duì)每一位勞動(dòng)崗位上的人的尊敬。

3.熏陶法

熏陶法就是努力營造良好環(huán)境，使良好的情感相互感染，使學(xué)生的身心于潛移默化中得到熏陶。人的情感往往受情景氣氛影響，遵守紀(jì)律的班集體、優(yōu)良的校風(fēng)、向上的學(xué)風(fēng)，樂于助人的父母、和諧的家庭等，都能成為熏陶學(xué)生的好情景，當(dāng)孩子們處在一定的情境中、一定的氛圍下時(shí)，觸景生情，習(xí)慣、品質(zhì)、道德自然形成。

以育人為本，小學(xué)教師要在思品課教學(xué)中勇于探索，敢于實(shí)踐，重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的組織、教學(xué)環(huán)境的營造等，立足學(xué)生實(shí)際，讓教學(xué)真正走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們?cè)谡f什么、在想什么、困惑是什么，并將這些內(nèi)容和教學(xué)結(jié)合，這個(gè)課程的實(shí)效性就有了。

（作者單位：江蘇南京市翠屏山小學(xué)）