摘 要：如何打造高效課堂是對新時期教師提出的更高要求，作者在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，在語文教學(xué)方面摸索出一套行之有效的方法，希望通過交流探討能夠更好地提高教學(xué)水平，把每一節(jié)課都打造成真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：有效打造 語文 高效課堂

最近重讀了《高效課堂八講》這本書，認(rèn)真對照筆者之踐行情況，感覺又有了很多收獲。盡管筆者與作者的名字僅有一字之差；盡管筆者和作者一樣長期服務(wù)于教學(xué)一線，但是筆者和他之間的差距令筆者感到非常慚愧。也許唯一值得欣慰的是書中的很多理論其實早已或者正在滲透到筆者的語文課堂中，只是筆者為什么沒有形成一套成熟的理論進(jìn)行總結(jié)探討呢？筆者相信我們的很多老師在如何打造高效課堂上都做得非常好，但為什么總是在別人的理論總結(jié)出來我們進(jìn)行對照后才恍然大悟原來這就是高效課堂的做法呢？筆者認(rèn)為這些都是值得我們深思的。我們不奢求人人都是教育家，但也不能滿足僅僅做個教書匠，所以經(jīng)常對我們的教育教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)是非常必要的，這會讓我們的教學(xué)越來越趨于成熟和完美。

下面主要從三個方面談?wù)劰P者對高效課堂的認(rèn)識和筆者在語文課堂上的一些做法和感觸。

一、教師本身要具有積極豐富的教學(xué)情感

高效課堂首先對老師提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認(rèn)為教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力成為一個閃閃發(fā)光的太陽，既能照亮別人，促進(jìn)他人發(fā)展，又能實現(xiàn)自身的價值。那么如何讓自己綻放生命色彩，使自己成為一個高效的教師呢？書中提到有很多的方法，比如走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來專家，進(jìn)行校本培訓(xùn)等。但最重要的方法是自我培訓(xùn)，自我打造，自我提升。筆者非常贊同這個說法。只有自己發(fā)自內(nèi)心的需求，成長才能成為可能。而在這個自我打造的過程中，筆者認(rèn)為培養(yǎng)自身積極豐富的教學(xué)情感是最重要的。唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情?！苯處熃虒W(xué)情感愈強烈，愈豐富，那么，他對學(xué)生的內(nèi)心情感，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用和影響就越大。教師要善于把課文中無聲的文字，通過有聲的語言傳遞到學(xué)生的心中。著名語文教師于漪的每一堂課幾乎都是帶著自己濃烈的情感來上的，她的每一個充滿深情的眼神，每一個熟悉的動作，每一句充滿鼓勵的真切誠摯的語言，都是那么溢滿了情感，以至最調(diào)皮最好動的學(xué)生也不能不在課堂上集中精力學(xué)習(xí)。其實，這僅僅是教學(xué)的一個方面，在備課和講課過程中，于漪老師更是把自己對教學(xué)工作的熱愛之情都灌注在了里邊，使每個學(xué)生無不受到強烈的感染。由此，我們不難看出，只有當(dāng)老師處于積極的情感狀態(tài)中時，才可能使教學(xué)過程表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性。教師的情感化教學(xué)能夠改變學(xué)生的行為趨向?？档略?jīng)說過：“只有人能教育人，換言之，即是自身受過教育的人才能教育人?！苯處熓紫茸约阂幱诜e極的情感狀態(tài)，具備豐富的情感，在課堂中，要通過自身獨立的思想，淵博的學(xué)識，健全的個性，深厚的愛心，以及對待工作、名利、生活、挫折等的積極態(tài)度，展現(xiàn)良好的人格形象，以自身強大的精神力量，去潛移默化地影響學(xué)生。如果一個教師自己都不愛學(xué)習(xí)，不負(fù)責(zé)任，不講承諾，沒有愛心，思想消極，精神委靡，對學(xué)生缺少人文關(guān)懷等，那他教育出來的學(xué)生肯定大多素質(zhì)不高，成才率也很低。所以教師應(yīng)該擁有積極豐富的教學(xué)情感，不斷促進(jìn)自身人格完善，以良好的精神面貌展示在學(xué)生面前，那么實施起課堂教學(xué)來才會得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)情境

和諧是高效課堂的追求，和諧愉悅的課堂教學(xué)情境有利于促進(jìn)學(xué)生更好地接受教育。和諧的課堂氛圍應(yīng)該體現(xiàn)為活潑的教風(fēng)、求實的學(xué)風(fēng)以及平等和諧的師生關(guān)系等。為此，教師應(yīng)與學(xué)生一起精心打造和諧愉悅的課堂教學(xué)情境，充分尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好、性格、特長，培養(yǎng)其知情意，教其如何做人，創(chuàng)建積極的充滿人情味的師生關(guān)系。但在這里筆者想強調(diào)的一點是，尊重愛護(hù)學(xué)生并不是遷就縱容學(xué)生，如果對學(xué)生太過遷就縱容，會使學(xué)生越來越懈怠，越來越放肆。筆者經(jīng)常對學(xué)生說的一句話就是“我寧愿你現(xiàn)在埋怨我對你太嚴(yán)，也不想你將來責(zé)怪我對你太松”。而嚴(yán)格對待學(xué)生與尊重愛護(hù)學(xué)生是不矛盾的。筆者對書中舉得一個例子印象很深刻，作者在2007年到上海的一所學(xué)校聽課，在聽課期間，學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，喝水睡覺，十分自由，上課的老師解釋說因為新課改強調(diào)以人為本，為了尊重學(xué)生，所以允許他們這么做。還說師生平等，是朋友關(guān)系，老師對學(xué)生只是關(guān)注，只是勸說，只是暗示，決不用批評的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，以免傷害學(xué)生，學(xué)生在課堂上應(yīng)是自由自在的，不應(yīng)該有任何壓力。不知大家對這樣的說法有何感想？相信我們和作者一樣是不敢茍同的。作者認(rèn)為師生平等指的是人格上的平等，而畢竟教師與學(xué)生不同，如知識閱歷、能力、責(zé)任職責(zé)等，這就決定了師生平等中必然存在著不平等，正因為這種不平等，才使平等得以真正的實現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不能因為平等而使課堂上只有朋友而無師無生，師不成師，生不像生。這樣的老師不是真正的老師，而是偽老師，因為他沒有盡到一個做老師的基本職責(zé)。筆者認(rèn)為這些話講得很有道理，真正和諧的課堂應(yīng)該是教師能夠提供符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從事有意義的學(xué)習(xí)實踐活動，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，而不是為了追求表面的和諧，一味地去討好學(xué)生取悅學(xué)生。

三、有效進(jìn)行多種形式的課堂拓展訓(xùn)練

一節(jié)課的時間是短暫的，一篇課文的內(nèi)容是有限的，如何利用有限的時間和教材使學(xué)生得到最大的收益呢？高效課堂的效是指三個方面的效，光有效率不行，還必須做到效率高、效益大、效果佳。作者在書中提到了很多打造高效課堂的方法，在這里筆者想談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。?jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在課堂上進(jìn)行多種形式的拓展訓(xùn)練是非常有效的方法。把每一節(jié)課留出五到十分鐘對課文進(jìn)行拓展訓(xùn)練對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)有很大的好處。筆者曾經(jīng)講過一篇課文，是畢淑敏的《提醒幸?！?，很多學(xué)生都覺得從這節(jié)課中受益匪淺。這篇課文從一個新穎的角度提出了不僅災(zāi)難需要提醒，幸福也是需要提醒的，我們要珍惜身邊的幸福。在講解完課文后，筆者引導(dǎo)學(xué)生做了一個拓展練習(xí)，讓他們講講在自己的日常生活中都有哪些幸福讓他們忽略掉了，結(jié)果很多同學(xué)都受了課文的啟發(fā)，講得非常好，有的甚至為自己以前對一些幸福的不夠珍惜留下了眼淚。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，筆者感覺很多學(xué)生對生活的幸福感知度提高了不少。拓展訓(xùn)練的內(nèi)容可以是多樣的，主要是依托課本進(jìn)行發(fā)散思維，比如對課文進(jìn)行再創(chuàng)作，或者對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸、對比、聯(lián)想、想象等。形式也可以是多樣的，可以學(xué)生為主體分組討論，集體研究，也可以老師為主體拓展課外知識，深入進(jìn)行研討。這些都需要教師充分開動大腦，調(diào)動知識積累，具有創(chuàng)新意識。多年來筆者一直很重視在課堂上進(jìn)行的拓展訓(xùn)練，并且收到了很好的效果，學(xué)生的思維能力、鑒別能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等均得到了很大提高。

總之，通過對高效課堂的深入學(xué)習(xí)與思考，筆者對如何上好每一節(jié)課有了更多認(rèn)識，也更有信心來上好每一節(jié)課。希望終有一天在我們的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)成為完全發(fā)自內(nèi)心的意愿，因為學(xué)習(xí)可以給他的精神世界以無比的充盈，可以使他精神上獲得無比的愉悅。對我們每一位教師來說，看到自己辛苦付出而終有所得，內(nèi)心也會受到莫大鼓舞吧！

（劉中玉 河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 450000）