饒志剛

隨著新課程改革的進一步推進，如何使課堂教學變得更加有效，這就要求我們教師要讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，營造輕松愉快的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生以鍛煉英語聽、說、讀、寫的機會，建立新型的和諧的師生關系，讓學生在快樂中學習，快樂中成長。

一、更新教學理念，創(chuàng)新英語教學

新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們教師要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要努力做到“三創(chuàng)新”----創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高課堂教學效率；創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術是創(chuàng)新英語教學的重要途徑。

二、創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用

要想提高學生的英語水平，要想全面提高學生的整體素質，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，運用自主----合作----探究的教學模式，培養(yǎng)學生積極主動地去學習。實踐證明，學習語言除了有科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那就是一個真實的語言交際環(huán)境。在教學實際中，我們要營造、創(chuàng)設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。如：盡量用英語進行教學，師生在日常盡量用英語進行交流。這樣，他們就能在學中用，在用中學，讓學生用英語寫日記也是一種好辦法。教師可以在批閱日記時指出學生語法方面的錯誤，與學生進行書面談心、口頭談心，融洽師生關系，這不但激發(fā)了學生的學習興趣，又進行了寫作訓練。在這樣的氛圍中，學生對英語的學習能達到最佳效果，并能鞏固他們對學習英語的興趣。

中學生愛說愛動，自我控制力不強，如果在教學中忽視這些特點，單純地運用傳統(tǒng)的教學模式，使用傳統(tǒng)的教學方法進行機械的講解，一味地灌輸枯燥無味的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上有學習的積極性和主動性，學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何才能激發(fā)學生的學習英語的興趣并保持它，使之成為學習的動力，正是我們所需要解決的問題。因此，我認為創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用，建立新型的師生關系，讓學生想學、愛學、樂學，從而激發(fā)他們的學習興趣，以達到提高學習效率的結果。

在營造寬松、和諧的學習氛圍時，教師還要以飽滿的熱情，全身心地投入到課堂教學中去，儀表要灑脫，精神要高昂，語言要清楚、流利。多用學生能聽得懂的英語來教學，讓學生用英語對話，從而活躍氣氛，激發(fā)興趣。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學設備和手段，提高學生學習英語的積極性

在英語課堂教學中，教師應多角度，生動、活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，教師應充分利用圖片和卡片、動畫效果，使新知識更加清晰地呈現(xiàn)在學生面前，從而給教學增強形象性、直觀性、生動性，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

四、運用體態(tài)語言，激發(fā)學生學習英語的興趣

體態(tài)語言就是用手勢、姿態(tài)和表情來表達某種意思的一種動作語言，教師在課堂上準確、熟練地運用體態(tài)語言來輔助教學，可以達到良好的教學效果。

講課時，準確地使用手勢，能夠增加教師有聲語言的說服力和感染力，當講到重點時，配合加重處理的手勢，就會吸引學生的注意，使重點、難點給學生留下深刻的印象，強化學生對所講內(nèi)容的識記。

眼睛是心靈的窗口，教師在課堂上藝術而科學地使用好眼睛，對于輔助語言教學，提高教學效果至關重要。如當我提問某個學生時，發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫，想答又怕出錯時，我就向他投去信任、鼓勵的目光，這無形中就給了他勇氣，使他勇敢地說出答案。

微笑的作用不可忽視。因為微笑是一個人樂觀、自信、積極向上的心態(tài)的表現(xiàn)。因此一些教育家提出“用愛的微笑征服學生的心靈?！蔽伊晳T帶著善意、真誠的微笑來提問，回答或糾正學生的錯誤，這樣能給學生以鼓舞和安慰，也會增進師生之間的感情。

學生對于新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈，教師在課堂教學中可以利用他們的好奇心，創(chuàng)設情境進行趣味性、娛樂性教學，同時模仿各種表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂教學氣氛中輕松地學到知識，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

五、優(yōu)化師生關系，讓學生喜歡你成為具有學習英語興趣的前提

教學不僅是教與學，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。成功的教學依賴于一種真誠地理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。

1.做學生的良師益友。讓學生喜歡你，從而喜歡英語

要想形成良好的學習氛圍，激發(fā)學生高昂的學習情緒，教師要走近學生，和學生打成一片，了解學生的愛好，關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任等信息，讓學生認為你既是老師，又是朋友，讓學生喜歡你，從而喜歡英語，逐漸地也就有了學習英語的興趣。

2.充分信任自己的學生，培養(yǎng)學生的成就感

師生之間的信任感是相互的，教師對某個學生學習英語缺乏信心時，會很不自覺地傳遞給他，進而影響他缺乏對英語學習的信心。反之，如果教師信任學生，對他懷有信心，那么這種信任就是學生樹立學習英語的信心，并在每次得到成功時得到強化。對于基礎較差的學生，讓他們回答容易的問題，讓他們有成功的喜悅，這樣不同層次的學生都有成功的機會，這種成功的機會能使學生提高自信心，使其產(chǎn)生進一步成功的期望，增強英語學科對他們的吸引力，這樣的反復成功可以使學生形成一種：學得好——更愛學——學得更好的良性循環(huán)，從而產(chǎn)生積極學習的內(nèi)部動力，增強學習英語的興趣。

3.讓學生在課堂上踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學生學習英語的主動性和積極性

學生課堂踴躍發(fā)言不僅能激發(fā)自己積極聽課和思考，而且還有利于教師的課堂發(fā)揮，師生的互動能夠使雙方心情舒暢，變教學為享受，變枯燥為樂趣。

語言親和，帶動學生發(fā)言的積極性。老師上課要用豐富的語言，投入感情，情緒高昂，聲音高亢，在教師語言的感染下，學生也會進入情境，情緒也會隨之高漲，學生自然也就樂于學習，從而增強學習英語的興趣。

4.給學生多一份鼓勵、少一份批評

學生能及時地了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用，它能使學生了解自己的長處和不足，從而增強自信心。在英語教學中，教師要盡量多鼓勵學生，少批評學生，教師的表揚和鼓勵能夠使學生在學習中獲得成功的體驗，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。

5.努力幫助學困生

教師要理解、尊重學困生，保護學困生的自尊心，教師要平等地愛護每一個學生，公平、公正地對待學困生，對他們要傾注愛心，尊重他們的人格，不厭惡、歧視，不粗暴訓斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰他們，多一份關心和愛護，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

六、開展課外活動，激發(fā)學生學習英語的興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，如開展英語演講比賽，口語會話，英語話劇表演，英語歌唱比賽等等，都會大大提高學生學習英語的興趣。

總之，我們在教學中，應按照新課標的要求，在教學方法上務實求新，認真鉆研教材，仔細、深刻地備好教材，同時還要備好學生，考慮學生容易出現(xiàn)的問題，針對實際情況，采用切實可行的方法做到講練結合，質疑、設問、小結、綜合性練習、課后作業(yè)都應在備課時設計好，從而做到精講巧練，提高學習效率。同時在學生學習方法上求得新突破，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，培養(yǎng)自主學習的能力，充分發(fā)揮想象力，增強創(chuàng)新精神，從而不斷地提高學習效率。

（作者單位：陜西省城固縣藏經(jīng)寺中學）