潘順添

如何提高小學(xué)生習(xí)作能力一直是廣大語(yǔ)文教師十分重視的一個(gè)課題，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)遇到小學(xué)生的習(xí)作材料缺乏新意、語(yǔ)言貧乏、內(nèi)容空洞等問(wèn)題。破解這些問(wèn)題需要教師遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)找到切入點(diǎn)。

一、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)

通過(guò)閱讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是被實(shí)踐證明的一種有效方式。通過(guò)閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用應(yīng)著重抓好：

1.擴(kuò)大閱讀量。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍鸥Φ捏w會(huì)告訴我們：讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提升。茅盾先生也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵書海，努力提升學(xué)生鑒賞水平，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為習(xí)作儲(chǔ)備大量的語(yǔ)言素材。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言材料。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生大量閱讀的過(guò)程中要把積累語(yǔ)言材料擺在重要位置，一般方法可以是：分類摘抄。即讓學(xué)生將諸如描寫人物、描寫環(huán)境等詞句分類摘抄在筆記本上，使之成為 “語(yǔ)庫(kù)”，為習(xí)作做好儲(chǔ)備。理解鑒賞。就是讓學(xué)生理解所積累詞句的意思，感受這些詞句的美，不斷提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力。

二、從“仿”到“創(chuàng)”，讓學(xué)生走好習(xí)作的每一步

積累是為了更好地運(yùn)用，因此，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，把積累的語(yǔ)言材料運(yùn)用到自己的習(xí)作中。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)運(yùn)用可從“仿”到“創(chuàng)”。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一些基本方法后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)”，即采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生習(xí)作能力的方法。

三、拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生豐富習(xí)作素材積累

改變習(xí)作指導(dǎo)重形式輕內(nèi)容的弊病是習(xí)作教學(xué)值得認(rèn)真研究的一個(gè)課題，讓學(xué)生的習(xí)作“有血有肉”不僅需要學(xué)生有足夠的語(yǔ)言儲(chǔ)備更需要他們積累更多的素材。豐富習(xí)作資料積累除了閱讀這一途徑外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面拓寬渠道。

1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察自然景象中積累素材。山川河海、風(fēng)雨雷電、花草樹木等自然景象（物）都可以為學(xué)生的習(xí)作提供豐富的材料。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，及時(shí)收集，針對(duì)學(xué)生可能存在的無(wú)意識(shí)注意的現(xiàn)象，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于抓住景象（物）的變化、特點(diǎn)，能夠按一定的順序觀察，并及時(shí)記錄下來(lái)，為習(xí)作做好材料積累。

2.在生活中尋找習(xí)作素材。“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！边@是新修訂語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)習(xí)作教學(xué)的要求。這就要求老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅要讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，讓學(xué)生多參加社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

學(xué)校生活、社會(huì)生活都是學(xué)生習(xí)作材料的重要來(lái)源，只要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，那么，學(xué)校、社會(huì)生活就可為學(xué)生的習(xí)作提供不竭的材料源泉。

3.利用平面媒體，讓學(xué)生拓寬視野。電視、電影、報(bào)紙等平面媒體既為人們的生活提供了豐富的資信也是習(xí)作素材的重要來(lái)源，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀看、閱讀，例如：觀看《新聞聯(lián)播》、《今日說(shuō)法》等欄目就可以讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際動(dòng)態(tài) ，獲得一些法律基礎(chǔ)知識(shí)，這樣不僅能拓寬學(xué)生視野，而且能夠豐富習(xí)作素材。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)改的習(xí)慣和能力

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許，但是，這些習(xí)作大多是“半成品”，有的難免稚嫩甚至于粗糙。因此，評(píng)改就成為提高學(xué)生習(xí)作水平的重要手段，在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)改，并提出修改意見。形式上可以是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相交流，讓他們修改自己或其他同學(xué)的作文，也可以輪流交換互閱等。交流前教師一定要先讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用通順的語(yǔ)句、清楚的層次，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見，寫出自己的真情實(shí)感。在指導(dǎo)評(píng)改時(shí)，教師要堅(jiān)持“多就少改”，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，不要一味用成人的眼光、觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，教師指導(dǎo)后，讓學(xué)生將自己的習(xí)作重新修改，這樣學(xué)生的自評(píng)自改習(xí)慣和能力就能得到有效培養(yǎng)。

總之，提高學(xué)生的作文能力，不是一朝一夕的事，師生都要付出長(zhǎng)時(shí)間和艱苦的努力。只要我們努力探索，學(xué)生的習(xí)作水平一定能有新的提升。