王芳

新《課標》明確指出：教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氣氛，強調以學生為主體，教師為主導，學生應是教學活動的中心，課堂教學既有“教”的活動，也有“學”的活動，教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過個體對知識的理解和一定的訓練途徑來獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學的有效性既體現“教”的有效性，更體現“學”的有效性。

一、科學地擬定教學目標

首先，分析教材編寫的意圖及學生已有的認知水平。制定適合學生水平的三維目標。音樂課中明確教學目標是有效教學的前提。以一年級教材《小雨沙沙》為例：歌曲具有活潑的童話色彩，生動地表現了春天里在春雨的滋潤下，種子發(fā)芽的生機勃勃的景象。非常符合一年級的小同學活潑好動，想象力豐富的年齡特點。所以，在制定目標的過程中，將知識技能目標定為“通過歌唱、律動等形式，生動表現春天種子發(fā)芽、大地變綠的景象”；過程方法目標定為“以‘聽、想、動結合的方式，利用律動、繪畫、表達、歌唱等實踐體驗，表現細雨的沙沙、屋檐的雨滴聲等各種下雨時的情景”。情感態(tài)度目標定為“能夠積極主動地將自己所聽、所想、所感用語言或動作等方式表達出來，能細心地觀察事物，熱愛大自然”。

其次，明確教學內容的重難點，合理安排教學時間。備課時最好做到時間的預算，導入大概需多長時間，重難點預計要用多少時間，預設好課堂先講什么、后講什么、重點講什么、示范什么、可能發(fā)生什么，如何解決等等，環(huán)環(huán)相扣，做到層層推進，使課堂的教學時間有效利用。

二、合理地設計教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)。如在人教版第四冊《有個洋娃娃》一課中，教師在處理歌曲環(huán)節(jié)中，讓學生表演歌詞“哎呀，哎呀，價錢太貴了”。同學們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標，而且給學生留下了深刻的印象。合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據課堂的實際情況合理的調整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環(huán)節(jié)的良好素質。如在不同的幾個班上人教版第四冊《美麗的朝霞》一課時，教師就對每個班的教學環(huán)節(jié)和側重點做了不同的調整。對樂感較好、表現力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理；對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性?？傊?，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。

三、積極地創(chuàng)設課堂情境

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在我?！坝行Ы虒W”模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、 場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。如在設計人教版第二冊《十個小印第安》這課時，教師以“十個小朋友”的游戲方式引入后又以故事情境的方式展開教學。教師帶著學生“來到印第安部落”，接著課件中出現一所印第安房子，通過尋找“開門暗語”的方式使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設的情境中學生玩的不亦樂乎、學的更是輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設還可以根據課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：①通過讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。②讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。③有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同的方式表現音樂。

四、充分的利用課堂評價

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。

小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發(fā)現，挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。那么有時侯，看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)。

總之，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發(fā)展的要求，如同“映日荷花別樣紅”。荷花為什么紅的特別？正是緣于太陽的照耀和無窮的綠色葉子的襯托。學生就像這開放的花兒，教師就是綠葉，有效的教法好比陽光，只有教的得法，才能讓學生有效地掌握知識，更加懂得如何去做一個身心健全的完善的人。我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。