劉麗峰

“不讀史則無從愛國”，歷史學科蘊含豐富的愛國主義、高尚的道德情操和優(yōu)秀的精神品質。歷史最能激發(fā)學生的情感，他的情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。愛國主義的題材非常廣泛，包羅萬象。作為歷史教師必須明確愛國主義教育的具體內容。因為在社會發(fā)展的不同階段，其內涵也不同。教師要幫助學生樹立開放的、理性的、現代的愛國主義觀念，樹立正確的國家意識，從而樹立正確的現代公民意識。

一、從祖國悠久的歷史中，培養(yǎng)學生正確的民族情感

我國人民的愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進程中產生和發(fā)展起來的。悠久的歷史、燦爛的文化這些都是不可多得的愛國主義素材。在世界歷史文明古國中，中國雖經歷多次改朝換代，也出現過分裂，但統一的多民族國家一直沒中斷過，這樣才形成了延綿不斷的中國歷史。通過教學的總結，激發(fā)學生對祖國的依戀感。比如，中國在鴉片戰(zhàn)爭后飽受屈辱、喪權辱國，落后于西方社會，講到這里如何激發(fā)學生的愛國主義情感呢？引導不恰當的話，最多也只能使其產生哀中華民族的不幸、恨反動政府無能?；蛘邔W生夸大中西方差距，否定中國的一切成就，這樣只會培養(yǎng)學生的自卑感或復仇欲。近代，中華民族面對侵略，進行不屈不撓的斗爭。多少仁人志士，如林則徐、孫中山，毛澤東等為了尋求救國方案，進行不懈努力和探索。由于他們的活動，最終我國選擇了適合中國的發(fā)展道路，走出了有中國特色的社會主義道路。人們的生活水平從溫飽向小康邁進，氣其發(fā)展速度令世界矚目。這樣的總結，在教學中不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，而且也會繼承優(yōu)良的民族品德，而且增強其社會責任意識。學生從教學中也會結合現實，感到弘揚中華文明，堅持改革開放，走社會主義道路的必要，培養(yǎng)對祖國真正的愛。

二、愛國主義需要理性思維

五四運動發(fā)生近百年，在中國歷史中占有重要地位，也是歷史教學中的一部分。五四運動是一場愛國主義運動，挽救民族危亡、追求民主、科學、解放思想、勇于創(chuàng)新。同學們在學習中很容易就被五四運動中的學生愛國行為所感染。因為他們同處血氣方剛的年齡，那么我們就要告訴學生如何表達自己的愛國。因為愛國主義是多方面的，僅有愛國情感不夠，也不是鬧哄哄的游行、宣傳或一些激進的作法。我們要根據時代要求，不斷加以繼承和發(fā)揚精神財富。而學生目前更重要的是學習，學習成才的本領同樣是愛國。相對于激情，“德先生”和“賽先生”更重要的是理性。

在講到必修Ⅰ《義和團和八國聯軍侵華》這一節(jié)，提供一段材料，義和團拆鐵路、拆同文館，打擊一切外洋事物……我問學生如何看待義和團的愛國行為。因為正好與最近民眾為了釣魚島事件一些過激行為比較。引導學生反思歷史，教會學生理性思考和認識問題，當愛國者變成暴民，把自己的情緒朝著器物發(fā)泄，這種愛國非常危險，是暴徒和流氓的行徑。尤其要突出我國現在是法制的社會，理性、合法的愛國才是對國家負責的態(tài)度。

三、利用世界史，培養(yǎng)愛國情感

世界史以其獨特的視角審視中國歷史，有利于從聯系比較的角度，加深人們對中國歷史和中國國情的認識，使愛國主義建立在辨證唯物主義史觀基礎上。

要特別重視中外關系史的教學，把中國史和世界史聯系起來，把中國與外部世界的關系放在世界歷史運動的大背景下加以詮釋，充分挖掘世界歷史運動中的“中國因素”。如新航路開辟中火藥、指南針的影響，文藝復興中造紙術、印刷術的作用，歐洲啟蒙運動中儒家文化的影響，美國建國神話中的茶葉元素，巴黎和會上中國代表的抗爭，一戰(zhàn)、二戰(zhàn)中的中國人作用，二戰(zhàn)后世界和平運動和全球化進程中的中國影響等。通過這些事例正確地展示中華文明和中國人民對人類社會的貢獻。

總之，在歷史教學中我們恰當的把握好切入點，適時、適事、多角度、全方位潛移默化去影響學生，感化學生。從而弘揚民族精神，落實愛國主義教育。