安海燕

摘 要： 渴望幸福、追求幸福、獲得幸福，是人類心靈深處的需求。由此，新時(shí)期的幼教人反復(fù)思考：“怎樣才能讓孩子幸?！保俊叭藶槭裁匆芙逃?？“什么樣的教育更適合孩子”？“什么樣的教師才是真教師”？“讓孩子們擁有正能量”、“培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造幸福的能力”成為教育的首要目標(biāo)，成為新時(shí)代幼教精神的核心；“擁有并傳遞正能量的教師”才是真教師。讓孩子們“贏在起點(diǎn)，勝在終點(diǎn)”，從小培養(yǎng)他們充滿愛心、敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于創(chuàng)造、富有想象力和創(chuàng)造力，為孩子們一生的幸福奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，已成為當(dāng)代幼教人艱巨的責(zé)任和使命。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 新幼教精神 創(chuàng)造幸福 正能量 心教育工程

陶行知說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類的命運(yùn)?！眱和亲鎳?guó)的未來(lái)，民族的希望，讓孩子們“贏在起點(diǎn)，勝在終點(diǎn)”成為當(dāng)代教育工作者艱巨的責(zé)任、使命和追求。

一、幸福教育需要培育“正能量”

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。教育需要培育正能量，首先需要教師擁有正能量、釋放正能量，并且在學(xué)習(xí)、游戲及生活中積極向?qū)W生傳遞正能量，培育學(xué)生的正能量，這樣的教育才是真教育，這樣的教師才是真教師。

（一）釋放教師“正能量”

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。中國(guó)教師，肩負(fù)民族復(fù)興的使命，帶著黨中央與國(guó)務(wù)院親切溫暖的關(guān)懷，正以全新的面貌，行走于波瀾壯闊的教育發(fā)展進(jìn)程中，成為我國(guó)教育改革最有力的實(shí)踐者，成為孩子享受幸福教育的開拓者。

教師要處處釋放正能量，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。張麗莉、譚千秋等老師的身上所體現(xiàn)出來(lái)的“學(xué)高為師，身正為范”的崇高師德及為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，讓人動(dòng)容。他們沒有豪言壯語(yǔ)，但每天都在向世界傳遞溫暖。他們沒有怨天尤人，總是向社會(huì)傳遞正能量。

在這些普通而又偉大的教師身上，我們看到了中國(guó)教師的美好形象，看到了新時(shí)期豐富的師德內(nèi)涵。新時(shí)期教師群體的良好風(fēng)貌，正是促進(jìn)中國(guó)教育發(fā)展前行的“正能量”。

讓教師擁有正能量，就是積極樂(lè)觀地教學(xué)，熱愛學(xué)生，將青春年華奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在萬(wàn)花叢中找到一抹綠。不要求回報(bào)，不要求名利，只做到盡心最好。

（二）傳遞教育“正能量”

真水無(wú)香。教師的影響力是一種樸素的、善良的、柔軟的，能夠直抵孩子心靈的力量，于無(wú)聲中吹開蓓蕾朵朵，芬芳滿園。

1.教師應(yīng)加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)

教師的影響，除了精湛的教學(xué)技能，還包括教師的人格魅力。教師的思想、言行、品質(zhì)無(wú)時(shí)不在對(duì)學(xué)生起重要的教育影響。教師是學(xué)生的一面鏡子，把自己最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，才能把正能量傳遞給學(xué)生，才能促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“尊重”

在教育過(guò)程中，尊重不僅包含對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，還包含對(duì)學(xué)生友善的態(tài)度和寬容的作風(fēng)。對(duì)學(xué)生“不設(shè)防”，用“友善”作敲門磚，學(xué)生才會(huì)放下戒備，毫無(wú)保留地與你溝通，才會(huì)“親其師，信其道”。

3.教師應(yīng)持有“快樂(lè)”的人生態(tài)度

只有自己快樂(lè)的老師，才能帶給學(xué)生更多的快樂(lè)體驗(yàn)。快樂(lè)的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，他主張師生相長(zhǎng)，共同發(fā)展；快樂(lè)的教師，應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活的人，會(huì)珍藏生命中的小感動(dòng)、小幸福；快樂(lè)的教師，會(huì)視教育為信仰，會(huì)珍視每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.教師應(yīng)擁有“責(zé)任心”

“許身儒門終不悔，換得桃李滿天下”。因?yàn)閻壑愕膼?，所以才?huì)選擇相守。因?yàn)榧珙^擔(dān)著孩子們求知的重任，所以才會(huì)無(wú)悔教育路上的耕耘。教師應(yīng)該無(wú)私地把愛撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)待每個(gè)孩子，有愛有責(zé)任心的教師才會(huì)在學(xué)生的生命中留痕，用喚醒、激勵(lì)和鼓舞使他們?cè)竭^(guò)路途的溝溝坎坎，獲得不斷向前的勇氣和信心。

5.教師應(yīng)有廣泛的興趣愛好

多一些情趣和愛好，不僅能提高教師的生活品質(zhì)，還有利于促進(jìn)教師的身心健康，幫助教師緩解職業(yè)倦怠，讓教師的精神生活豐富多彩，讓教師的生命綻放光彩。與此同時(shí)，學(xué)生也才能欣賞到教師內(nèi)心世界的美麗風(fēng)景，在健康、高雅、和諧的校園生活中感受到教師生活的幸福。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。

“教師是人類靈魂的工程師”。教師——這一職業(yè)關(guān)系千萬(wàn)孩子的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系千萬(wàn)家庭的幸福和快樂(lè)。所以，正能量的傳遞，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

“十年樹木、百年樹人”。教育應(yīng)拒絕轟轟烈烈，風(fēng)風(fēng)火火，教育需要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)教育多一分理解與寬容，對(duì)教育規(guī)律多一份敬畏和尊重，教育也會(huì)因此而幸福。

二、匯聚教育“正能量”，讓孩子擁有如花般的絢麗人生

兒童是中國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。讓下一代健康、快樂(lè)、幸福是所有愛孩子、關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的人們的共同愿望。讓孩子獲得正能量，讓所有關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)乃至全社會(huì)擁有正能量。

（一）倡導(dǎo)“心教育工程”

河南省親子教育專家的王仁元教授出版過(guò)一本親子勵(lì)志教育專著《爸爸的嘮叨》。他在長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間里，堅(jiān)持每天與女兒筆談，最終改變了女兒的心態(tài)，提升了女兒的綜合素質(zhì)，把女兒送進(jìn)了理想的大學(xué)。他是一個(gè)用心的父親，也是一個(gè)注重方法、注重正能量教育的專家。他的著作感動(dòng)了很多人，也激勵(lì)了更多人繼續(xù)探索心教育中的正能量教育。

我們需要拿出“心”來(lái)，與孩子們的“心”做真誠(chéng)溝通，做真實(shí)交流，以心換心，掀起關(guān)愛兒童心靈成長(zhǎng)的“心教育革命”。

我們需要?jiǎng)訂T社會(huì)各界的愛心和力量，共同打造關(guān)愛祖國(guó)和民族未來(lái)成長(zhǎng)的“心教育工程”。

讓孩子擁有正能量，讓孩子相信自己、克服缺點(diǎn)、樂(lè)觀面對(duì)困難，成為人格、品格和性格都健康、完整的人。“心教育工程”就是一場(chǎng)教育界的春雨，會(huì)浸潤(rùn)更多的關(guān)愛未成年人的人們，滋養(yǎng)一個(gè)美麗的春天。

（二）關(guān)注“家庭教育”

我認(rèn)為：“有用心的家長(zhǎng)，孩子才有未來(lái)?！笨蓱z天下父母心。應(yīng)該說(shuō)，父母都是無(wú)私地愛自己的孩子的?？墒?，我們也不能否認(rèn)，不是每個(gè)父母都會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞綈酆⒆印⒔逃⒆?。家庭教育的方法，沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有合適與不合適之分，只有適合孩子的方法才是正確的方法。

我們看夠了這樣的慘痛事件：孩子因?yàn)橐淮问д`的考試，因?yàn)榕c家長(zhǎng)的一次口角，或者因?yàn)闆]有考上家長(zhǎng)心中的理想學(xué)校，就跳樓、割腕、出走、虐殺父母……

我們看夠了不懂兒童心理的家長(zhǎng)望子成龍、將自己的理想和虛榮強(qiáng)加給孩子而施行家庭暴力、惡語(yǔ)相加、羞辱孩子的暴行……

拿什么來(lái)教育你，我們可愛的孩子？

我們需要呼吁社會(huì)各界共同關(guān)愛兒童的心靈教育和心靈成長(zhǎng)，使兒童擁有健康而完整的心靈、善良而完美的人格、和諧而創(chuàng)新的思維、健全而開朗的性格。

我們需要以和諧、善良、慈悲、平等、真誠(chéng)的精神，為兒童開創(chuàng)“心教育”的未來(lái)。要使孩子的心理、認(rèn)識(shí)和性格在世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成階段得到正確、完整的教育和培養(yǎng)。要讓孩子們知道真、善、美、慧，通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，成就美麗的心靈、真誠(chéng)的態(tài)度、善良的性格、完整的人格、智慧的人生。

蒙古族有一句諺語(yǔ)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育工作者應(yīng)該對(duì)家庭教育及正能量教育不斷進(jìn)行探索與思考。我相信，一以貫之的心教育思想，對(duì)家庭教育所體現(xiàn)出來(lái)的家庭教育正能量，一定會(huì)感召更多人一同關(guān)注家庭教育，關(guān)心未成年人的心靈成長(zhǎng)。

“人生百年，立于幼學(xué)”。兒童是成長(zhǎng)著的家庭，成長(zhǎng)著的國(guó)家，成長(zhǎng)著的未來(lái)。今天，如果讓孩子積聚正能量，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力的“思想成果”解決問(wèn)題，那么明天，誰(shuí)又能懷疑他們將會(huì)超越今天的微軟、IBM、蘋果等世界500強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)始人呢？未來(lái)，中國(guó)的喬布斯一定會(huì)大量涌現(xiàn)。“中國(guó)制造”變成“中國(guó)創(chuàng)造”指日可待，孩子也將擁有絢麗人生。

“不積跬步，無(wú)以至千里”，幸福教育發(fā)于細(xì)微、成于體驗(yàn)?！扒Ю镏?，始于足下”，讓我們善待每人每事，善為一言一行，卸下包袱，擔(dān)起教育責(zé)任，向幸福出發(fā)。