王忠蓮

“以愛(ài)育愛(ài)”是教育規(guī)律，“施愛(ài)—懂愛(ài)—去愛(ài)”是具體方法和措施，我們以自己的赤誠(chéng)之心關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、懂得自己生活在充滿愛(ài)的大家庭之中，從而讓他們嘗試、實(shí)踐，這就是“愛(ài)的傳遞”。我作為人民小學(xué)的一名普通的中隊(duì)輔導(dǎo)員，用愛(ài)心為孩子托起一片美好的藍(lán)天。

一、選拔干部，增強(qiáng)愛(ài)的凝聚力

現(xiàn)代理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的少先隊(duì)中隊(duì)，輔導(dǎo)員首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為少先隊(duì)員服務(wù)、熱心少先隊(duì)活動(dòng)、具有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任中隊(duì)干部。同時(shí)輔導(dǎo)員要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育，促其成為榜樣。在中隊(duì)干部的產(chǎn)生過(guò)程中，輔導(dǎo)員不能全程干預(yù)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓中隊(duì)干部失去“群眾”基礎(chǔ)，但也不能完全讓選舉過(guò)程放任自流，因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生因性格不成熟往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，最好的辦法是采取先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票贊譽(yù)，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具有代表性，讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦15位少先隊(duì)員上來(lái)，然后按選票數(shù)進(jìn)行排列，前11位少先隊(duì)員當(dāng)選。選舉過(guò)程中讓少先隊(duì)員最大限度地發(fā)表意見(jiàn)，選出理想的中隊(duì)干部，最后根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型及能力的差異進(jìn)行分工、優(yōu)化班委會(huì)組合。

中隊(duì)干部選用后，再在以后的工作中進(jìn)行教育和培養(yǎng)，當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)失誤和疏漏的時(shí)候，給予適度的指導(dǎo)和幫助，在工作中實(shí)踐落實(shí)，在總結(jié)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、全面進(jìn)步。

二、關(guān)愛(ài)賞識(shí)，拉進(jìn)愛(ài)的距離

每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重。在新課改的大背景下，輔導(dǎo)員既不宜居高臨下地逼視孩子，又不能粗暴冷漠地刺傷孩子。平時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注意以朋友的身份，放下架子平等地和他們談話，平等地與隊(duì)員們進(jìn)行交流。一位教育專家曾指出：教育的奧秘在于堅(jiān)信孩子“行”。

五（四）中隊(duì)是一個(gè)較特殊的班集體，許多隊(duì)員都令我心疼不已，班上45位隊(duì)員中有15位隊(duì)員，要么父母離婚而只得和爺爺奶奶住在一起，要么父母忙于生意而不得不寄居在別處。特殊的生活環(huán)境讓孩子的心靈不能得到足夠的關(guān)心和呵護(hù)，孩子非?？释玫綈?ài)。班上的冉丹丹，父母忙于做生意，無(wú)暇顧及孩子，孩子住校部，即使在假期里也很少和父母團(tuán)聚，很少得到父母的關(guān)愛(ài)，而從孩子本身講她非?？释玫綈?ài)。就該孩子而言，學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，心靈有待關(guān)懷，這類學(xué)生常常不愿上學(xué)，但冉丹丹卻相反，她非常愿意上學(xué)，甚至星期六、星期天都不想回家，因?yàn)樯蠈W(xué)能和老師和同學(xué)在一起，能享受愛(ài)的溫暖，能聽(tīng)老師說(shuō)鼓勵(lì)的話。

五年級(jí)上期第一周下午第一節(jié)課上課，我像往常一樣走進(jìn)教室，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)起立的聲音，卻發(fā)現(xiàn)十幾個(gè)隊(duì)員舉著小手，我向一個(gè)同學(xué)問(wèn)情況，一問(wèn)可把我嚇了一跳，原來(lái)這十幾個(gè)孩子都說(shuō)被杜渝超打了，再看看此時(shí)的杜渝超把頭埋得低低的。于是，我向孩子們使一個(gè)眼色說(shuō)：“這件事，老師要調(diào)查調(diào)查?！比缓缶蜕险n了，杜渝超，個(gè)子大，愛(ài)出手打人，在班上與同學(xué)間關(guān)系緊張，開(kāi)學(xué)才幾天，就因糾紛被我教育過(guò)好幾次了，看來(lái)我的教育沒(méi)起作用。對(duì)于這樣的特殊教育個(gè)體我不得不重新考慮教育方法。就在發(fā)生此事的第二天下午第一節(jié)課下課，有同學(xué)跑來(lái)說(shuō)：“王老師，這節(jié)課，杜渝超表現(xiàn)很好，張老師特地表?yè)P(yáng)了他。”我突然意識(shí)到，這不是他的閃光點(diǎn)嗎？下午放學(xué)，我趕緊趁熱打鐵表?yè)P(yáng)了杜渝超，還立即鄭重宣布了我想好的一件事：讓杜渝超當(dāng)班上的紀(jì)律班長(zhǎng)，我還特地把這個(gè)好消息告訴了他的家長(zhǎng)。當(dāng)然，在對(duì)杜渝超本人的行動(dòng)方面我也費(fèi)了一番心思，如為了減少他調(diào)皮的機(jī)會(huì)，上課時(shí)特地安排他坐第一排，做操時(shí)讓他站在男生最前的位置，周圍安排的是性格比較內(nèi)向，比較乖一點(diǎn)的孩子等。自從杜渝超當(dāng)上紀(jì)律班長(zhǎng)和給他安排了特別的位置以后，班上就融洽了很多，很少發(fā)生打架等糾紛了。

有一位優(yōu)秀輔導(dǎo)員說(shuō)得好：“如果部分隊(duì)員是一朵被霜打蟲(chóng)咬的鮮花，那么，只要我們用心經(jīng)營(yíng)，就一定能使每片花瓣恢復(fù)生機(jī)，散發(fā)芬芳?！?/p>

為了給隊(duì)員們更多的愛(ài)，我盡量抽時(shí)間跟他們?cè)谝黄?，為了讓?duì)員們知道我從心底里愛(ài)他們，我給自己定了一個(gè)規(guī)矩，每天講有關(guān)愛(ài)心的事故，激起該隊(duì)員心中愛(ài)的漣漪，講故事時(shí)，為了增進(jìn)與隊(duì)員之間的聯(lián)系，我盡量將故事熟讀成誦，有的時(shí)候還像剛從師范?？缛雽W(xué)校任課那樣對(duì)著鏡子試講兩至三遍。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的演講，我的一個(gè)個(gè)心靈故事感動(dòng)了隊(duì)員們，隊(duì)員們從心底里慢慢地接受了我，隊(duì)員們的家長(zhǎng)們?cè)陉?duì)員這個(gè)橋梁的傳達(dá)下也接受了我，我愛(ài)每一位隊(duì)員，隊(duì)員們也愛(ài)我了。

本期開(kāi)學(xué)學(xué)校開(kāi)展的“感恩……”與“憧憬……”為主題的書(shū)卡制作活動(dòng)，隊(duì)員們的話語(yǔ)確實(shí)令我感動(dòng)不已。

張佩柔同學(xué)在制作卡上寫(xiě)道：王老師，我不得不承認(rèn)您是一位優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，您注重每一位隊(duì)員的感覺(jué)，您沒(méi)有像某些老師用分?jǐn)?shù)去衡量一個(gè)隊(duì)員，沒(méi)有把分?jǐn)?shù)當(dāng)做隊(duì)員的命根。在月練習(xí)中我只得了“B”等，您在上學(xué)校的路上，拍著我的肩親切地問(wèn)我學(xué)習(xí)感受？我只是低著頭，支吾著吐出那幾個(gè)字——月綜合練習(xí)“B”等，本以為迎來(lái)的是一陣苦口婆心的勸說(shuō)，沒(méi)想到您只是說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，只差5分就上‘A，下次努力一點(diǎn)兒就好了！”5分，在媽媽眼里是個(gè)不可原諒的數(shù)字，而您？卻說(shuō)得如此輕松，我在想，如果您是我的母親，那有多好。

伍玉璽在書(shū)卡上是這樣寫(xiě)的：

“尊敬的輔導(dǎo)員老師：

你好！

雖然我們班有幾個(gè)連校長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)的調(diào)皮隊(duì)員，他們常常也令科任老師頭痛不已，在您的關(guān)愛(ài)下，他們的進(jìn)步已經(jīng)很大了！所以請(qǐng)您不用擔(dān)心，保重身體，因?yàn)槲覉?jiān)信，時(shí)間在飛逝，在您的愛(ài)的滋潤(rùn)下我們漸漸長(zhǎng)大，班上的幾個(gè)“壞孩子”會(huì)懂事的?。　?/p>

三、愛(ài)心培育，雛鷹起飛

學(xué)校是培養(yǎng)隊(duì)員們愛(ài)心的主陣地，家庭、社會(huì)是隊(duì)員們愛(ài)心行為的延續(xù)。在愛(ài)的滋潤(rùn)下，隊(duì)員活潑開(kāi)朗、陽(yáng)光自信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新。隊(duì)員們常流利地背誦著《三字經(jīng)》、《白家姓》、《千字文》，滿口“大學(xué)之道，在明明德”……他們常常走進(jìn)社會(huì)，拾垃圾，募捐，去為敬老院的老人打掃、梳頭、讀報(bào)，也常親近自然，和老師、家長(zhǎng)一起來(lái)到花園感受花的芬芳，到動(dòng)物園與動(dòng)物親近，他們傳遞著愛(ài)心，享受著童年。

我們結(jié)合中隊(duì)的特點(diǎn)和各小隊(duì)的特色，以小隊(duì)為單位開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。有的小隊(duì)把收集到愛(ài)的表達(dá)，畫(huà)下來(lái)整理成一本本畫(huà)冊(cè)，并配上文字，還設(shè)計(jì)了漂亮的封面；有的小隊(duì)用相片的形式，做成相冊(cè)；還有的小隊(duì)把收集到的故事，整理成一本書(shū)。中隊(duì)員們?cè)谏钪忻靼讗?ài)的內(nèi)涵，老師的微笑，媽媽的擁抱，少小隊(duì)員撿垃圾時(shí)的彎腰，捐款時(shí)一次伸手，胸懷大眾理想的執(zhí)著……隊(duì)員們從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的言行中，跟貧富、地位、處境沒(méi)有必然的聯(lián)系。愛(ài)是黑夜的星光，是酷暑的清泉，是天上的彩虹，是寒冬的火苗，是全心全意的奉獻(xiàn)，是彌漫一生的執(zhí)著。

四、愛(ài)心引領(lǐng)，師生同成長(zhǎng)

“親其師，信其道”是我從事多年班主任工作教育的座右銘，輔導(dǎo)員的關(guān)愛(ài)賞識(shí)在隊(duì)員們的心靈播下了愛(ài)的種子。真誠(chéng)的愛(ài)心開(kāi)始了傳遞。

下雨天，學(xué)校門口是一雙雙小手為爺爺奶奶爸爸媽媽們撐傘，飯桌上是孩子們將可口的菜夾入長(zhǎng)輩碗中，公交車上孩子們知道將座位讓給老弱病殘，孩子們遇到困難有了主動(dòng)的安慰與微笑……愛(ài)的行為也在具體的行為中延伸，向老師提建議，為班級(jí)陣地建設(shè)出謀劃策屢見(jiàn)不鮮，促進(jìn)了老師觀念的更新及業(yè)務(wù)能力的提高與發(fā)展。例如：肖力立本期針對(duì)我的作業(yè)批改以書(shū)信的方式提出了很好的建議，他在建議中說(shuō)：

我個(gè)人認(rèn)為：王老師批改作業(yè)可以來(lái)些形象工程，比如在改作文時(shí)可以在作業(yè)馬虎的本子上寫(xiě)道：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”等詩(shī)句、名言，這樣既幽默又不傷同學(xué)自尊，而且含蓄指出文章的不足；而對(duì)作文寫(xiě)得好的同學(xué)可做如下批注：“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”、“作文大王”、“寫(xiě)作金獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”……對(duì)寫(xiě)作與某位作家寫(xiě)作有相似之處時(shí)可批注為：與名家名著齊稱：如：可與巴金齊稱，長(zhǎng)期這樣進(jìn)步，能與巴金的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》相比，甚至可超越?？傊⒌恼Z(yǔ)言既要含蓄地讓我們明白不足，又要鼓勵(lì)大家積極創(chuàng)新，培養(yǎng)敢于超越名家名著的精神。這樣夸張的語(yǔ)言能力加強(qiáng)對(duì)同學(xué)寫(xiě)作是的信心、提高寫(xiě)作能力、培養(yǎng)敢于攀登世界文壇高峰的精神。又比如在作業(yè)完成質(zhì)量好本子上批注：“陽(yáng)光工程”、“24k黃金”等帶激勵(lì)性的語(yǔ)言。

肖力立提出有創(chuàng)意的批改作業(yè)建議雖然對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)，促使我必須成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，不斷更新觀念、完善自己才行。但是我在班上給予了較高獎(jiǎng)勵(lì)，而且真誠(chéng)地接受了他的建議，還將他的建議用于我的作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)中，確實(shí)取得了好的效果。經(jīng)過(guò)這件事后，班上隊(duì)員發(fā)現(xiàn)我的不足后提建議或意見(jiàn)的越來(lái)越多了，當(dāng)然，我也會(huì)給隊(duì)員們提意見(jiàn)和建議。對(duì)于隊(duì)員們給我提的建議和意見(jiàn)及我給他們提的建議和意見(jiàn)都要在隊(duì)會(huì)上商量，分析利弊后再?zèng)Q定采不采用。

人們常說(shuō)：師愛(ài)無(wú)聲，如同千年流淌的涓涓細(xì)流，雖不宏大，但影響深遠(yuǎn)；師愛(ài)無(wú)聲，好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；師愛(ài)無(wú)聲，仿佛春夜里的細(xì)雨，雖非天光無(wú)限，但潤(rùn)物無(wú)聲……

教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師要像陶行知先生那樣，把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)付出。和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田，情真意切繪丹青；用愛(ài)做教育，師生共成長(zhǎng)。讓我們的教育走向精彩，走向和諧，走向生命。