周艷梅

摘 要： 二十一世紀(jì)步入了一個新紀(jì)元，人們之間的相互合作和分享將逐漸增加。只有具備高度責(zé)任感的人才會主動承擔(dān)對家庭、社會的責(zé)任，懂得報答父母、報效祖國。責(zé)任感已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代人道德品質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的獨(dú)立意識與自我意識迅速增強(qiáng)，正是培養(yǎng)其社會責(zé)任感的最佳時期。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 責(zé)任感 培養(yǎng)

著名作家托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無責(zé)任心，將決定一個人生活、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！盵1]對學(xué)生而言，責(zé)任感強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)能自覺努力，勤于思考，而且有行為自覺意識，樂于接受和承擔(dān)任務(wù)，并自覺努力地完成[1]。反之，缺乏責(zé)任感的學(xué)生常表現(xiàn)出自私、任性，不會關(guān)心他人與集體等缺點(diǎn)。學(xué)生是祖國的未來，他們是否具有責(zé)任感決定將來整個社會成員是否具有責(zé)任感。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？

一、以身作則，教師是學(xué)生的楷模

“身教重于言教”，這就是說，教師要用實(shí)際行動教育學(xué)生。在學(xué)生和家長看來，教師是社會的典范和楷模，特別是基礎(chǔ)教育的教師，更是大多數(shù)學(xué)生模仿的榜樣，模仿教師的態(tài)度、筆跡，甚至是品德，由于小學(xué)生沒有直觀辨別是非的能力，教師的一言一行對學(xué)生的影響至關(guān)重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教師要起到表率的作用。

我教過的一個班，剛接手時，由于人數(shù)多，教室的衛(wèi)生很糟糕，每次我走進(jìn)教室，一看就會看見隨地亂扔的紙屑，歪東倒西的桌椅。校長也為此找我談過幾次話，每次談話后，我都會在班上“教育”孩子一番，可收效微乎其微，后來我親自動手，看見地上有垃圾便彎腰撿起，當(dāng)著孩子們的面丟進(jìn)垃圾桶；講臺上滿是粉筆灰，我都會用抹布擦一下，粉筆頭扔得到處都是，我就整理干凈……漸漸地，我突然發(fā)現(xiàn)教室里的衛(wèi)生情況好轉(zhuǎn)了。后來，我主動帶頭，和他們一起打掃衛(wèi)生，看著干勁十足的孩子們與干凈的教室，我的眼眶濕潤了，之后，在班會上召開“我能為班級做什么”的討論會，會上很多孩子說自己作為班級一員，該主動出力。我和學(xué)生制訂了“班級小管家”的方案，大家輪流管理班級衛(wèi)生，全班學(xué)生互相督促，定期考核，作出獎勵和批評。從此，衛(wèi)生不再讓我操心。我以身作則，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了“伸伸手、撿撿紙”的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。經(jīng)過這事后，我知道榜樣的力量是無窮的。“潤物細(xì)無聲”是教育最好的境界，也是學(xué)生最愿意接受的教育。

二、學(xué)會感恩，懂得關(guān)心他人

好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？絕不只是成績好。好學(xué)生一定是全面發(fā)展的，應(yīng)該除去應(yīng)試負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)會感恩，懂得關(guān)心他人[2]。

這學(xué)期為了獎勵上學(xué)期表現(xiàn)突出的學(xué)生，我給他們精心準(zhǔn)備了禮物，開學(xué)時，看見得獎學(xué)生滿臉笑容，非常欣慰。這時，突然發(fā)生一件讓我措手不及的事：一個女學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步，我送給她一雙手套，她很不屑地當(dāng)著全班同學(xué)還給我，并說不喜歡。當(dāng)時我愣住了，從教七年，第一次遇到這樣的事，我滿臉尷尬，接過手套。課后，其他學(xué)生圍到我身邊，七嘴八舌地說：“老師，您別生氣，她家條件比較好，所以不在乎這些?！薄袄蠋?，謝謝您給我們的禮物，雖然她不喜歡，但是我們都非常喜歡！”之后，我回到辦公室，仔細(xì)思索：現(xiàn)在的孩子都是父母的“掌上明珠”，父母對孩子較溺愛，造成孩子有些自私、任性，不懂得關(guān)心他人。于是，我決定利用班會給學(xué)生上一堂思品課。首先我給學(xué)生誦讀中外感恩故事，然后讓學(xué)生換位思考，如果送給好友禮物，但被拒收，自己的心情怎樣，最后告訴全班：禮物是老師給你們的鼓勵，表示認(rèn)同你的能力。之后，這個女孩主動自我道歉，為了獎勵她知錯能改，我送她一個小蛋糕，她非常開心地和同學(xué)一起分享。通過此事，全班得到深刻教育，使學(xué)生深思，進(jìn)而學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的目的。

三、借助活動，樹立責(zé)任意識

學(xué)生的生活往往因?yàn)橛辛素S富多彩的校園活動而顯得五彩斑斕。一個集體中，如果大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感，那么這個集體一定是團(tuán)結(jié)向上的。所以，我將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于學(xué)?；顒又小?/p>

在學(xué)校每年的“冬季運(yùn)動會”中，我都會鼓勵學(xué)生刻苦訓(xùn)練，為班級爭光，還記得三年級的時候，由于第一次參加“長繩”這個集體項(xiàng)目，孩子們沒信心，我陪著他們一起練習(xí)，幾乎每次都會在同一個女同學(xué)那里“卡殼”，小小的她擠在隊(duì)伍里，這時其他同學(xué)有了怨言，她急得放聲大哭。此時，我首先表揚(yáng)她為集體爭光的決心，然后批評起哄的學(xué)生，之后陪著她反復(fù)練習(xí)，汗流浹背的她還是堅(jiān)持著。比賽時，全班同學(xué)自發(fā)地圍成圓圈為參賽學(xué)生加油，最后，我們班得到第二名，全班抱在一塊大叫，我淚流滿面。孩子們在“愛”與“責(zé)任”中，懂得為目標(biāo)而努力，不僅能形成良好的積極向上的班風(fēng)，還能增強(qiáng)班集體成員間的凝聚力[3]。

一位教育專家說：“如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會了關(guān)心他人?！泵總€學(xué)生的心中，都有一個積極、進(jìn)取的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，絕不是僅僅為了考試。我們在培養(yǎng)人，培養(yǎng)將來能在社會立足的人，對自己、對社會負(fù)責(zé)的人，這是教師最神圣的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.小學(xué)生責(zé)任心的喚醒[J].江西教育，2010（07）：78-79.

[2]翁華山.淺談小學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2011（04）：34-36.

[3]左文君.如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（01）：23-25.