程國(guó)

摘 要： “90后”大學(xué)生已成為大學(xué)的主要群體，具有自我意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性特征強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、參與意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，還具有社會(huì)責(zé)任感弱、團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱、抗壓能力弱等不足。針對(duì)“90后”特殊群體的思想特點(diǎn)，結(jié)合新建本科院校的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的教育方法，對(duì)做好“90后”大學(xué)生思想政治教育工作，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

關(guān)鍵詞： “90后”大學(xué)生 思想特點(diǎn) 教育方法

“90后”指的是出生于1990年—1999年的我國(guó)公民[1]。從2008年開(kāi)始，各大高等院校所招收的大學(xué)生的主體基本上是“90后”學(xué)生。新建本科院校相對(duì)于以往專科學(xué)校的基點(diǎn)來(lái)說(shuō)，辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都發(fā)生了很大變化[2]。新建本科院校“90后”大學(xué)生的思想教育工作有其特殊性，了解新建本科院校大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，對(duì)改善思想政治教育工作有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、商洛學(xué)院簡(jiǎn)介

商洛學(xué)院位于著名作家賈平凹故鄉(xiāng)、陜東南生態(tài)園林城市——商洛市，是陜西省屬全日制普通本科院校，成立于1976年，2006年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。學(xué)院現(xiàn)有教職工588人，其中專任教師454人。現(xiàn)有10個(gè)系和2個(gè)教學(xué)部，62個(gè)本?？茖I(yè)。現(xiàn)有全日制在校生9618人。建校30多年來(lái)，學(xué)院為國(guó)家培養(yǎng)了16000多名本?？迫瞬?，為地方基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

二、“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)

商洛學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而且地理位置偏遠(yuǎn)，處于秦嶺群中。生源絕大部分來(lái)自于商洛市的一區(qū)六縣，加之在招生中的錄取批次不占優(yōu)勢(shì)，因此，生源質(zhì)量較為一般[3]。受時(shí)代影響，“90后”大學(xué)生在成長(zhǎng)環(huán)境、人生觀和價(jià)值觀等方面有很多新的特點(diǎn)，給高校的思想政治教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1.自信張揚(yáng)，特立獨(dú)行。

“90后”在出生時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化，使“90后”獲取信息更加快捷，知識(shí)更加豐富。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和多樣性方面甚至知道或考慮得比老師還多?！?0后”大學(xué)生思想上獨(dú)立開(kāi)放，行動(dòng)上特立獨(dú)行。他們很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，喜歡經(jīng)過(guò)深度思考、爭(zhēng)論和碰撞再認(rèn)同。據(jù)了解，現(xiàn)在很多“90后”大學(xué)生報(bào)考我院是自己拿主意，這就反映了這一代人思想上的獨(dú)立。同時(shí)，在我院陪同新生報(bào)到的家長(zhǎng)中，“不放心孩子獨(dú)自來(lái)?！笔鞘滓虻谋壤谙陆担瑫r(shí)從來(lái)沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的新生比例也在下降，這說(shuō)明了“90后”大學(xué)生行動(dòng)上的獨(dú)立。

2.平等和參與意識(shí)強(qiáng)，要求尊重與理解。

隨著物質(zhì)水平的提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，新生代的大學(xué)生獲取信息的途徑增多，獲取的信息量陡然增加，因而思維也異?；钴S，他們強(qiáng)烈要求平等，也有極強(qiáng)的參與意識(shí)，希望獲得別人的信任、理解與尊重，在家里是這樣，在學(xué)校也希望這樣，渴望能夠平等參與班級(jí)、學(xué)校的管理，應(yīng)該說(shuō)，平等意識(shí)和參與意識(shí)是來(lái)自“90后”大學(xué)生心靈深處的需求。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性比較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，這是“90后”大學(xué)生的又一特點(diǎn)，他們從小練就了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊的本領(lǐng)。因“90后”大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生家庭，親情友情的缺失使他們?nèi)鄙傩撵`的默契和感情上的溝通，反映出這一群體的孤寂和無(wú)奈。他們看重自我能力和自我表現(xiàn)，但在處理問(wèn)題的時(shí)候只依靠個(gè)人能力，不會(huì)將自己融入集體，忽視集體的力量，這在他們進(jìn)入社會(huì)后會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)人發(fā)展。

4.有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抗挫力卻比較低。

“90后”的大學(xué)生遭遇了比“80后”更大的社會(huì)變化，他們遇上了高考擴(kuò)招、自費(fèi)上高校、高校畢業(yè)自主擇業(yè)等，上了大學(xué)之后，生活壓力撲面而來(lái)。他們也清楚，只有加強(qiáng)對(duì)自身的鍛煉，才能在走進(jìn)社會(huì)時(shí)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因而在校園中他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是一直以來(lái)家長(zhǎng)的百般呵護(hù)使他們的成長(zhǎng)之路相對(duì)順暢。欠缺吃苦耐勞的毅力，抗挫能力偏低，因而一旦遇到困難，就會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至是小小一件事也會(huì)引起他們情緒上的巨大波動(dòng)，可能采取過(guò)激行為[4]。

三、“90后”大學(xué)生思想教育方法探析

1.轉(zhuǎn)變教育理念，變“管理學(xué)生、約束學(xué)生”為“服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生”。

“90后”大學(xué)生群體主體意識(shí)強(qiáng)，渴望獨(dú)立平等，這都要求輔導(dǎo)員在日常思想政治教育中認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際。日常思想政治教育模式要由單向灌輸向雙向和多向溝通轉(zhuǎn)化，在平等的交流中，引導(dǎo)和啟發(fā)應(yīng)該代替命令和指責(zé)，注意引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我完善，在互動(dòng)中提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，真正成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

2.堅(jiān)持理想信念教育，注重隱形課程的重要作用。

“90后”大學(xué)生視野開(kāi)闊，信息接收的渠道多元化，追求上進(jìn)，思維獨(dú)立，但他們大多存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，世界觀、價(jià)值觀、人生觀不成熟，容易產(chǎn)生空虛感等問(wèn)題，因此輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育工作中，要加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生的理想信念教育。堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容的理想信念教育，不僅要通過(guò)集中學(xué)習(xí)時(shí)政要聞、舉辦講座、組織班會(huì)討論等形式進(jìn)行“灌輸”，更要注意通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、課外活動(dòng)等隱性形式，使他們樂(lè)于接受，在潛移默化中樹(shù)立馬克思主義崇高信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義高尚情操，輔導(dǎo)員要思考怎樣形成使這些隱性思想政治教育課程形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.注意工作方式，以身作則，平等交流。

“90后”大學(xué)生，特別是新生，叛逆心理很強(qiáng)，如果利用學(xué)校的學(xué)生管理守則嚴(yán)格約束，則可能會(huì)適得其反，甚至?xí)绊懘髮W(xué)生個(gè)性的發(fā)展；如果放任不管，漠不關(guān)心，則后果更是不堪設(shè)想，因此輔導(dǎo)員做工作一定要注意方式。高校輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育工作的第一線，一言一行對(duì)學(xué)生影響甚大，因此輔導(dǎo)員必須具有端正的品德及處理問(wèn)題的能力，做到以身作則、言傳身教，才能教育和管理好每一個(gè)學(xué)生。在工作中，輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，理解學(xué)生的觀點(diǎn)和需求，要放棄高高在上的姿態(tài)，和學(xué)生平等地交流對(duì)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，密切關(guān)注學(xué)生的言行、學(xué)生的情感、學(xué)生的心理、學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的訴求，全力以赴幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

4.重視網(wǎng)絡(luò)教育法的探索。

“90后”大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們的成長(zhǎng)過(guò)程、生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、價(jià)值觀念等，都是在網(wǎng)絡(luò)的影響下形成的，因此。高校政治思想工作者務(wù)必利用“90后”大學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極探索他們喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)。從中尋找他們樂(lè)于接受的教育方式。在網(wǎng)上開(kāi)展政治思想工作，建立各級(jí)教育主頁(yè)，通過(guò)飛信、QQ、E—mail、BBS、博客等為“90后”大學(xué)生所喜歡的方式，進(jìn)行聊天、訪談、討論等活動(dòng)，與他們平等交流，在把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，給予他們正確的思想引導(dǎo)。也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)、形勢(shì)教育網(wǎng)等網(wǎng)站，結(jié)合思想性、服務(wù)性、知識(shí)性和趣味性，把文明高雅、積極向上的人生觀傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們向著健康的方向延伸自己的思想。網(wǎng)站的工作尤其要注意精心打造人生規(guī)劃、社會(huì)焦點(diǎn)等欄目，還要注意及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)信息，用政治課的有關(guān)理論分析他們關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，提高教育的針對(duì)性，增強(qiáng)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力。做好問(wèn)題透視和引導(dǎo)輿論的工作，從而提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的正確的分析能力[4]。

5.組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性教育不斷成長(zhǎng)。

各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是“90后”大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)和能力的重要途徑[5]?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。高校教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教育在大學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，將實(shí)踐性教育納入思想教育工作中，并使之占相當(dāng)大的比重。努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和途徑，使學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐性教育認(rèn)識(shí)使“90后”大學(xué)生不斷成長(zhǎng)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果。目前，暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)在各高校已較為成熟，并取得了良好效果。教育工作者要拓寬思路，積極發(fā)掘和創(chuàng)造各種實(shí)踐性教育機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生短期實(shí)習(xí)，尋找機(jī)會(huì)服務(wù)機(jī)會(huì)，組織志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，等等，通過(guò)與社會(huì)各階層的廣泛接觸和豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使“90后”大學(xué)生在實(shí)踐中形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

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基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（SGH12443）；商洛學(xué)院科研基金項(xiàng)目（12SKY010）；商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（13jyjx120）。