傅水美

自我98年從幼師畢業(yè)到現(xiàn)在，已整整15年，回憶起這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸很深，總想把它寫(xiě)下來(lái)，與大家一起共勉。

（一）懵懂的我

剛出校門(mén)，跨入社會(huì)，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，剛出校門(mén)的我，充滿(mǎn)著朝氣，充滿(mǎn)著希望，帶滿(mǎn)腔的熱情走上工作崗位，同時(shí)，那時(shí)的我也是幼稚的，缺乏經(jīng)驗(yàn)的。一年的見(jiàn)習(xí)期過(guò)了，我發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有多的進(jìn)步，每一次競(jìng)賽的時(shí)候老教師們總會(huì)說(shuō)：“你又用不到，評(píng)職稱(chēng)沒(méi)用的?！笔菃?？懷著一顆懶惰的心，一顆怕比不上人家的心，終究錯(cuò)過(guò)了許多比賽的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在回想起，自己也許是年青不懂事，不比又怎么知道自己不如人家呢？假如時(shí)光能倒流，我會(huì)去參加每一次競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中去認(rèn)識(shí)自己，不斷的提高自己。假如我在工作對(duì)自己的要求更嚴(yán)格一點(diǎn)，也許我會(huì)更出色，成長(zhǎng)的更快。假如我是新教師，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“你應(yīng)該去參加，那樣才會(huì)不斷地提高。”

（二）迷失的我

接下來(lái)的兩年里，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)我所在幼兒園環(huán)境缺少的就是競(jìng)爭(zhēng)，幼兒園就那么十三四個(gè)人，每次競(jìng)賽評(píng)選就那幾個(gè)，再加上憑著公辦的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期下來(lái)教師間就缺少了競(jìng)爭(zhēng)，缺乏一種新的生命力，自己在這樣的環(huán)境中浸泡了兩年下來(lái)，也可以說(shuō)是近墨者黑，近朱者赤。剛從學(xué)校出來(lái)的那種朝氣干勁也隨之遠(yuǎn)去?？兄讕煂W(xué)來(lái)的老本，每天重復(fù)著同樣的事，很快的融入了這樣一個(gè)環(huán)境中，每次競(jìng)賽都會(huì)以各種理由推托自己的特長(zhǎng)去參加，比如各種演出之類(lèi)的，而寫(xiě)論文、上課之類(lèi)的就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。兩年之中我沒(méi)有絲毫業(yè)務(wù)方面的進(jìn)步，進(jìn)步的是學(xué)會(huì)對(duì)幼兒許多事情的置之不理，視而不見(jiàn)，學(xué)會(huì)了敷衍，學(xué)會(huì)了如何偷懶。

（三）無(wú)奈的我

在工作的第三個(gè)年頭，我身上的棱角已經(jīng)被磨得平平的、圓圓的，早已看破“紅塵”，過(guò)著做一天和尚，敲一天鐘的日子。似乎過(guò)得也很舒服，很愜意。然而去面臨著一個(gè)巨大的困難，那就是生源，就讀的幼兒越來(lái)越少，在老園長(zhǎng)的政策下，要求教師到幼兒家中去請(qǐng)他們來(lái)就讀，就像推銷(xiāo)員一樣，到處拉生源。每開(kāi)學(xué)初就看到幼兒園的老師在街上到處貼招生廣告，挨家挨戶(hù)的拉生源，弄得老師極為尷尬，不知如何是好？這樣一個(gè)古鎮(zhèn)的公辦幼兒園到如此地步，問(wèn)題到底在哪？那時(shí)我不知道自己的墮落，只是覺(jué)得被分配到這樣的幼兒園工作而覺(jué)得無(wú)奈和無(wú)助。

（四）新生的我

在第四年的開(kāi)學(xué)初到幼兒園報(bào)到的那天，發(fā)現(xiàn)幼兒園的園長(zhǎng)換了，是一位年青漂亮的園長(zhǎng)，頓時(shí)覺(jué)得眼前一亮，讓人耳目一新的感覺(jué)，心中也覺(jué)得似乎有了一點(diǎn)新的生命力，新的希望?？墒亲屛蚁肫疬@幾年幼兒園的慘況，以及一些根深蒂固的觀念和想法，又覺(jué)得黯然了許多。在接下去的日子，許多制度人事安排都在變動(dòng)，自己也不是原來(lái)的帶班教師，而是教研組長(zhǎng)，背著這樣一個(gè)頭銜，我在用心的完成每一項(xiàng)任務(wù)、教研計(jì)劃，工作樣樣井井有條，每次的競(jìng)賽，園長(zhǎng)總說(shuō)每位教師都參加，在園長(zhǎng)要求我硬著頭皮去參加所謂的論文比賽，說(shuō)實(shí)話我真的很害怕，我不知如何去寫(xiě)教育教學(xué)論文，為了寫(xiě)論文，我拼命的去書(shū)上、網(wǎng)上找資料，每次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，改變了以往任命形式，而采用了每位教師來(lái)參評(píng)，經(jīng)過(guò)初選，再?gòu)?fù)賽的方法。為了證明自己的實(shí)力，每次的優(yōu)質(zhì)課教師的參與率更高，課的效果更好。長(zhǎng)期下來(lái)，教師之間有了競(jìng)爭(zhēng)，年青的教師反而成長(zhǎng)得更快。一年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己也不再那么討厭比賽，每次的競(jìng)賽，我都會(huì)認(rèn)真的去準(zhǔn)備，努力地去爭(zhēng)取。

（五）成熟的我

時(shí)間過(guò)得真快，到工作的第十五個(gè)年頭，我已不是當(dāng)初剛出校門(mén)的我，也不是墮落，無(wú)助的我，而是一個(gè)逐漸走向成熟的新的我。在一個(gè)新的環(huán)境里，一個(gè)新園長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在新《綱要》的指導(dǎo)下，我不再懼怕任何競(jìng)賽，而是每次競(jìng)賽都會(huì)努力爭(zhēng)取最好的成績(jī)來(lái)展現(xiàn)自我。

（六）我的反思

能有今天的發(fā)展，不管是幼兒園的發(fā)展，還是我個(gè)人的自我成長(zhǎng)和以下的幾個(gè)方面是密不可分的，而也可以說(shuō)是我對(duì)教師成長(zhǎng)的一個(gè)反思和覺(jué)悟，并以此來(lái)警戒剛出校門(mén)的同行姐妹們：

1、一個(gè)好環(huán)境才能培養(yǎng)出好教師

剛出校門(mén)的年青教師可塑性是很強(qiáng)的，充滿(mǎn)著朝氣、生命力，同時(shí)也是幼稚的、無(wú)知的，那時(shí)的我也一樣，本來(lái)剛出校門(mén)就沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，害怕各種比賽，聽(tīng)說(shuō)比賽成績(jī)拿來(lái)沒(méi)用，那當(dāng)然巴不得。這樣的情況當(dāng)然也是環(huán)境造成的，環(huán)境長(zhǎng)期以來(lái)就是這樣，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)，所以培養(yǎng)出來(lái)的教師也一樣，都在啃著老本過(guò)日子，不會(huì)去爭(zhēng)取，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有提高。當(dāng)初如果是一個(gè)良好的環(huán)境，年青教師剛走上工作崗位，會(huì)積極參加各種競(jìng)賽，我想會(huì)成長(zhǎng)的更快，會(huì)取得更好的成績(jī)。

2、一位好的園長(zhǎng)是幼兒園興衰的關(guān)鍵

社會(huì)在不斷的發(fā)展，教育觀念也在不斷的更新。幼兒園的許多政策制度也應(yīng)不斷地更改和提升，假如裹足不前，那只能導(dǎo)致衰敗。園長(zhǎng)是整個(gè)幼兒園發(fā)展的“龍頭”，她把握著幼兒園發(fā)展的方向，引領(lǐng)著教師前進(jìn)的步伐。說(shuō)實(shí)話有園長(zhǎng)的指令，教師哪有不從的道理。有壓力才有動(dòng)力，在這樣一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，教師哪有不成長(zhǎng)的道理。

3、機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人

正當(dāng)我們埋怨社會(huì)的不公平，制度的不合理時(shí)，其實(shí)有許多機(jī)會(huì)已悄悄的溜走，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。只要你努力了，時(shí)刻準(zhǔn)備著，我想總有一天會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)橹灰墙鹱涌倳?huì)發(fā)光的。