胡仕勝

在體育課教學(xué)中，為解決學(xué)生的變被動為主動，提高高效課堂，使學(xué)生自覺鍛煉，我根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)、結(jié)合我校實(shí)際，嘗試將快樂體育的思想融入體育教學(xué)中，把運(yùn)動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)。使快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀態(tài)度的多重目的。

快樂體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動性，使他們快樂地參與到體育教學(xué)中，并從中享受體育的樂趣。

“快樂體育”教學(xué)模式以群體快樂型為原則，讓學(xué)生主動參與，人人體驗(yàn)、人人快樂，力求人人成功。為學(xué)生的終生鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)，是教師和學(xué)生都樂于接受的教學(xué)方式。

1.在參與中體驗(yàn)快樂

學(xué)生參與教學(xué)，教師請學(xué)生參與教學(xué)決策，可以了解學(xué)生的內(nèi)在需求，融洽師生感情，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，從更高層次上激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動和教學(xué)管理的積極性、主動性。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。愛玩是每個學(xué)生的天性，因此，快樂體育的教學(xué)模式讓每位學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。如在每節(jié)課的開始，我們一改過去先慢跑、后做操的老習(xí)慣，讓每個學(xué)生設(shè)計(jì)安排一個趣味性、活動性小游戲，并讓設(shè)計(jì)者來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置上應(yīng)注意以下幾方面：

1.1多點(diǎn)普遍

例如最普及的籃球運(yùn)動，以往我們在教學(xué)時追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，其實(shí)這在某種程度上限制了學(xué)生的籃球天賦。如果我們更多的讓學(xué)生在籃球場自由地發(fā)揮，給學(xué)生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會更加活躍。

1.2少點(diǎn)復(fù)雜

把體育課的活動方法和活動規(guī)則進(jìn)行簡單化處理，目的是讓每個學(xué)生都能在最短的時間內(nèi)掌握活動的方法，從而在同學(xué)之間能進(jìn)行活動和比賽。如在籃球教學(xué)中可以先簡化活動方法和規(guī)則，讓學(xué)生不管采取什么方法，只要把球投進(jìn)籃框就算得分。這樣沒有了各種各樣的規(guī)則限制，學(xué)生的心理約束全都解放了，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)熱情，活動的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會很好。

1.3加點(diǎn)趣味

體育教師要努力使原本枯燥單調(diào)的競技項(xiàng)目趣味化，讓學(xué)生在活動中感受到體育帶給他的歡樂。如在平時教學(xué)中，短跑是屬于既累又單調(diào)的運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生在跑道上單調(diào)地一趟趟地跑，學(xué)生的練習(xí)積極性肯定不高。反之，我們?nèi)绻讯膛芎透鞣N接力游戲結(jié)合起來，組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”及“搶占位置跑”等，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

1.4融入生活

體育源于生活，我們可以把體育運(yùn)動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來。把一些項(xiàng)目的活動方法和規(guī)則進(jìn)行合理的修改，融入到體育教學(xué)中，對學(xué)生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項(xiàng)目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，而且可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”、“推小車”，學(xué)生受到的教育和體驗(yàn)就會完全不同。

2.在成功中享受快樂

在開展快樂體育教學(xué)中，教師根據(jù)條件和需要，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。使每個學(xué)生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂，成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師應(yīng)對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高橫桿高度，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低橫桿高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生完成動作后，老師的贊許的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中我嘗試讓每個學(xué)生在第一個學(xué)期都來整一次隊(duì)，第二個學(xué)期帶一次操，第三個學(xué)期自己設(shè)計(jì)一個小游戲。這樣讓每個學(xué)生都能在課堂上展示自己，教師對學(xué)生充分肯定或表揚(yáng)以滿足學(xué)生的自尊心。使學(xué)生能在成功中享受快樂。

3.結(jié)語

總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。