摘 要：在品德教學中，適時、合理地運用多媒體，能提供豐富的教學資源，創(chuàng)設生動、逼真的情境，為孩子們接受教育、增長知識、開闊視野、啟迪思想創(chuàng)造更加有利的條件。提高品德課堂運用多媒體的有效性，我們著重進行了激活思維、回歸生活、深化認識、情感內(nèi)化等方面的探索，取得了較好效果。

關鍵詞：品德課堂；多媒體；有效性；學習興趣；情感；道理

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）07-0050-03

在品德教學過程中，適時、合理地運用多媒體，會使孩子的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、動畫、視頻等資料，它以其鮮明的特點，豐富的資源，形象生動的情境，使教學變得鮮活，孩子樂于接受，學得主動、愉快，教學效果顯著提高。筆者主要從以下幾個方面進行了嘗試。

一、激活思維，學中激趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥泻⒆佑辛藢W習的興趣，才能調(diào)動他們的學習積極性，有了積極性，孩子才能從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，成效才能有所保證。在教學中如能利用多媒體播放音樂、故事等來渲染氣氛，激活孩子的思維，使孩子在輕松、愉快的氛圍中探究，這樣更易激發(fā)他們的學習興趣。

1.在“動畫”中激趣。動畫教學始終是孩子喜歡的形式，利用多媒體播放生動、直觀的動畫能引導孩子進入情境之中，激活孩子的思維，撥動孩子的心弦，激發(fā)孩子學習的興趣，從而感染和打動孩子，點燃孩子的探究欲望。

例如，在《日新月異的交通》一課教學中，為了讓孩子明白交通工具各有各的用處，沒有重要和不重要之分，利用多媒體播放了 “自行車和飛機”的爭論的動畫，內(nèi)容生動、形象?？春笞尯⒆诱f說誰的話有道理？為什么？孩子興趣盎然，思維活躍，都主動參與到討論中，從而認識到每一種交通工具都有其存在的優(yōu)勢，對接下來的學習也起到了很好的促進作用。

2.在“音樂”中領略。音樂能渲染情境，烘托氣氛，能激活課文中的情感信息。音樂與畫面的結(jié)合則能更快地幫助孩子架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利地將孩子帶入情境。

在多媒體動畫的激發(fā)下，孩子對日新月異的交通有了探究的欲望，緊接著，為了讓孩子知道我國疆域遼闊，各個地方因為地理環(huán)境的不同還有著特有的交通工具，并形成了獨特的風情，成為當?shù)氐囊坏里L景線。為此，我利用多媒體播放不同的音樂背景，并出示不同的風景圖，把孩子帶入地勢高聳、氣候寒冷、交通運輸極為不便的青藏高原，一望無際的大草原，風沙大、氣候干旱的沙漠，地形崎嶇、溝壑縱橫、交通運輸不便、“九曲十八彎”的西南地區(qū)，江南水鄉(xiāng)等，孩子感受著音樂，領略著風光，如臨其境，看到了不同的地區(qū)所用的不同的交通工具，并且它們所起的作用都是至關重要的。孩子的求知欲在不知不覺中被激發(fā)了出來，對后面的交通知識的探究興致更濃了。

二、回歸生活，學中感愛

展示生活中真實的一面，孩子的情感更容易被不露聲色地顯露出來，借助多媒體創(chuàng)設孩子生活中的活生生的情境，讓孩子去感受，去體驗，孩子愛的情感會表露得更真實，更濃厚。

1.在“誦讀”中動情。誦讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動。讓孩子充分地誦讀，可以在誦讀中感知，在誦讀中感悟，在誦讀中創(chuàng)造，在誦讀中升華情感。

例如，在教學《謝謝你們，我的父母》一課，為了能使孩子體會到日常生活中父母的辛苦操勞，感受到父母為我們付出的不能用金錢來衡量，他們的愛是無價的。教學時利用多媒體在音樂渲染、烘托的旋律中，朗誦——當你1歲的時候，她喂你并給你洗澡，而作為報答，你整晚哭著；當你3歲的時候，她憐愛地為你做菜，而作為報答，你把一盤她做的菜扔在地上……當你20歲的時候，她問你：“你整天去哪里？”而你回答：“我不想像你一樣。”……孩子感受到了是父母一把汗、一把尿地精心照料我們。明白這10年來，其中的坎坎坷坷，風風雨雨，哪一樣都牽動著父母的心！哪一樣都連著父母的犧牲與無私的奉獻！從而懂得在平時的生活中應學會體諒父母，并為父母做些力所能及的事，來回報父母的養(yǎng)育之恩。

2.在“模擬”中感愛。在教學《他們需要關愛》一課中，為了讓孩子更好地去了解殘疾人的困難以及克服困難的毅力，于是在多媒體的配樂下，播放了“江蘇啟東腦癱瘓龔李倩以608分考入大學”的故事，故事中講述了他克服了常人難以想象的困難，從而取得了輝煌的成功的歷程。孩子看了、聽了后，感慨萬分，心中的同情與敬佩油然而生。接著讓孩子通過模擬失去光明和只有一只手臂的殘疾人，想象他們在平時的生活、學習中會有哪些困難？孩子在模擬中直接感受到了殘疾人的不幸，心中對他們的同情與關愛之心更濃了，內(nèi)化了在生活中應有愛心的情感。

三、深刻認識，學中明理

在品德教學中，如果能從孩子的生活中尋找富有教育價值的題材來進行熏陶和啟迪，開展說一說、議一議的活動，孩子在說感受、談認識、明道理的過程中，激發(fā)起學習的興致，凈化著心靈，感悟著道理。

1.在“交流”中感悟。例如，在教學《集體力量大》一課時，為讓孩子明白其實有好多時候正是因為人多力量大，才使我們解決了一個又一個的困難的道理，通過多媒體播放了 5.12地震受災圖片以及舉國上下紛紛舉行捐款活動，并用多媒體醒目地出示了捐款數(shù)額以及捐款人數(shù)。在一幕幕震撼人心的情境下，讓孩子進行仔細觀察，問有什么發(fā)現(xiàn)？在交流中孩子真切地體會到了集體的力量確實大，感悟到了“小小的愛心乘以13億就能匯成愛的海洋，再大的災難除以13億也將變得非常渺小”的真理。

為了讓孩子更進一步地體會到人多力量大的道理，又利用多媒體播放了一段“陽光伙伴”比賽場面的視頻，看完之后讓孩子談談他們的感受，孩子通過談人家的表現(xiàn)、向人家學習的地方、以后集體活動時應怎么做等，從而更深刻地明白了一個人辦不到的事情，只要許多人齊心協(xié)力，分工合作，就一定能辦好。最后，讓孩子在多媒體播放的《眾人劃槳開大船》的音樂聲中結(jié)束了這堂課。本堂課中，每一次的多媒體的展示，都讓孩子的心靈受到深深地震撼與感化，集體力量大的真諦也得到了證實。

2.在“體驗”中明理。在教學《集體處處有規(guī)則》時，首先用多媒體出示了《道路交通法》，讓孩子明白共有一百二十四條道路交通法規(guī)，雖然夠多，但如果取消其中的一條，我們的交通狀況又會怎么樣呢？于是利用多媒體播放了一段有關堵車的錄像——看，公路被堵得水泄不通，誰也別想往前去……試想，如果此時，你就坐在爸爸的車里，急著去上學，看著時間一分一分地流逝，像長龍一樣的汽車卻一動不動，你會怎么樣？對于堵車，很多孩子都親身體驗過，簡短的一段錄像把孩子都帶到現(xiàn)實生活中，在交流時，他們真切地感受到了堵車給人們造成了各種各樣的大麻煩小麻煩，嚴重影響著人們正常的工作與生活。他們更明白了在生活中遵守交通規(guī)則的重要性。除認識交通規(guī)則外，在我們的集體生活中各種各樣的規(guī)則同樣起著非常重要的作用。如，不管在哪里，只要人一多，我們就得排隊，這樣，我們的生活才會顯得更加有序。為了讓孩子能在一個文明快樂的集體中生活，課后與孩子一起制定了一份切實可行的班級公約，要求每個班級成員都要遵守，使他們越來越有教養(yǎng)，集體也會變得更加文明、更加團結(jié)！

四、情感內(nèi)化，學中踐行

《品德與社會》教學的效果如何，關鍵是看孩子能否把客觀要求內(nèi)化為自我的精神需要，實現(xiàn)知行合一，這是教學的深化階段。在這個階段運用多媒體創(chuàng)設情境，讓孩子進行對比、剖析，可以更有效地進行熏陶、反思，從而更加直觀地認識自己，增強責任意識和明辨是非能力。

1.在“對比”中踐行。例如，在教學《失敗怕什么》時，利用多媒體播放了桑蘭的故事，并同時出示文字與圖片，看了后，孩子了解到桑蘭由于1998年在參加世界友好運動會時意外受傷，以至胸部以下失去知覺，導致高位截癱。在孩子的深深惋惜聲中，提問：那次失敗給她帶來什么？這對于一個運動員來說，意味著什么？你猜猜，如此沉重的打擊她會怎么想？孩子猜想之后，又利用多媒體播放了十年后的桑蘭錄像，問孩子看到了什么？你想對桑蘭說些什么？通過桑蘭的故事，先讓孩子對照自己的心態(tài)，從而認識到心態(tài)的重要性。如果心態(tài)消極，就會讓人變得消沉，使學習和生活受到影響。相反，即使是永遠的失敗，如能換一個角度看，積極地面對，也能帶來收獲與成功的。然后，讓孩子在卡紙上用一句話概括自己曾經(jīng)在生活和學習中的失敗原因，并寫出一個詞語來表達自己今后戰(zhàn)勝失敗的決心。最后讓孩子喊出多媒體中出示的口號：失敗怕什么！課后，收集周圍的人從失敗走向成功的例子。孩子在這一學習過程中懂得面對失敗，不沮喪，不難過，不放棄，失敗并不代表你應該放棄，它只表明你要加倍努力；失敗并不代表成功永不屬于你，它只表明你要付出更多的努力。

2.在“剖析”中明辨。為了讓孩子的消極因素轉(zhuǎn)化成積極因素，獲得情感的認同，讓孩子在剖析自我行為的基礎上不斷提高認識，并指導孩子在生活中踐行，這對孩子良好品德的追求和養(yǎng)成起著巨大的促進作用。

在《培養(yǎng)良好的生活習慣》一課教學時，通過多媒體播放一個故事進行引入——一個優(yōu)秀孩子蛻變的過程。故事中講述了他從成績優(yōu)秀——迷戀上網(wǎng)游戲——交不三不四的朋友——偷竊、索要同學的財物——被繩之以法的過程?？春笞尯⒆舆M行剖析，談感受。直觀、明了的故事讓孩子真實地感受到迷戀上網(wǎng)的危害，為了讓孩子更深刻地認識到上網(wǎng)成癮的危害，又讓他們觀看了某孩子泡網(wǎng)時間過長造成腦癱的視頻，再次讓孩子談感受，結(jié)合實際，分小組交流組內(nèi)的同學每天上網(wǎng)多長時間？到網(wǎng)上都做什么？通過匯報、交流、分析，充分地認識到了上網(wǎng)成癮的危害性，應正確對待網(wǎng)上學習，而不是泡網(wǎng)吧。在以后的學習、生活中更要管理好自己，充分利用好網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓它成為自己學習的工具和動力。

實踐證明，在品德教育中，適時、合理地應用多媒體進行教學是非常必要的，它能為孩子創(chuàng)設愉悅的教學環(huán)境，使他們輕松地接受教育、增長知識、開闊視野、啟迪思想。在輕松愉快的情緒中，學生的學習充滿生機與活力，成為教學活動的主體，讓孩子在一樣的“四十分鐘”里，有著不一樣的“體驗”，使品德之奇葩“芳香四溢”！

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