品德課堂
- 上好小學(xué)《道德與法治》課幾點(diǎn)建議
兒童;活動(dòng);品德課堂《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“道德與法治課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！辈浑y看出，“回歸生活”體現(xiàn)了本課程在基本理念上的變革。它所針對(duì)的是以往課程在相當(dāng)程度上的脫離生活甚至背離生活的傾向。新課程所倡導(dǎo)的是：回歸生活的品德發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展的教育。因而，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將道德與法治引進(jìn)課堂，讓課堂面向社會(huì)生活，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。一、寓教育于活動(dòng)中，讓課堂綻放
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年38期2021-01-17
- 品德課堂中寓言故事的運(yùn)用探究
轉(zhuǎn)變的階段，品德課堂中寓言故事的巧妙運(yùn)用，可以培養(yǎng)他們的思維素質(zhì)，涵養(yǎng)道德情感?；诖?，寓言是一種非常重要的品德課程資源。關(guān)鍵詞：寓言故事;品德課堂;靈活運(yùn)用1 言的基本概念古今中外很多文學(xué)研究者都給寓言做了不同的定義，下面先看看工具書中對(duì)寓言的定義?！掇o海》：文學(xué)作品的一種體裁。是帶有勸喻或諷刺的故事。其結(jié)構(gòu)大多簡短，主人公可以是人，可以是生物，也可以是無生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻今、借古喻今、借小喻大，使得深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來[1]。下
卷宗 2020年23期2020-11-30
- 小學(xué)品德課堂提升德育核心素養(yǎng)的有效策略
對(duì)如何在小學(xué)品德課堂中構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);品德課堂一、前言新課改正在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)無法順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，除需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力之外，核心素養(yǎng)的構(gòu)建也逐漸成為教育界的重要任務(wù)之一。作為構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)階段的品德課堂顯得尤為重要，如何才能有效結(jié)合小學(xué)品德課程的教學(xué)方式、教學(xué)主題以及教學(xué)評(píng)價(jià)來構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。二、小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的界定以及培養(yǎng)目標(biāo)（一）
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 小學(xué)品德課堂提升德育核心素養(yǎng)的有效策略
對(duì)如何在小學(xué)品德課堂中構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);品德課堂一、前言新課改正在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)無法順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，除需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力之外，核心素養(yǎng)的構(gòu)建也逐漸成為教育界的重要任務(wù)之一。作為構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)階段的品德課堂顯得尤為重要，如何才能有效結(jié)合小學(xué)品德課程的教學(xué)方式、教學(xué)主題以及教學(xué)評(píng)價(jià)來構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。二、小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的界定以及培養(yǎng)目標(biāo)（一）
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 小學(xué)品德課堂提升德育核心素養(yǎng)的有效策略
對(duì)如何在小學(xué)品德課堂中構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);品德課堂一、前言新課改正在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)無法順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，除需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力之外，核心素養(yǎng)的構(gòu)建也逐漸成為教育界的重要任務(wù)之一。作為構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)階段的品德課堂顯得尤為重要，如何才能有效結(jié)合小學(xué)品德課程的教學(xué)方式、教學(xué)主題以及教學(xué)評(píng)價(jià)來構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。二、小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的界定以及培養(yǎng)目標(biāo)（一）
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 品德課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用
例，論述小學(xué)品德課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用策略，課前搜集整理課程資源，做好相關(guān)調(diào)查;課中情境激趣，以活動(dòng)自主探究積累生活經(jīng)驗(yàn);課后拓展延伸，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】品德課堂 新模式 漢字的創(chuàng)造與發(fā)展【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06A-0103-03良好的品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，要求我們加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道
廣西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 讓中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中綻放
形成。在思想品德課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，同學(xué)們會(huì)對(duì)這些理解的更好。所以老師對(duì)于中華傳統(tǒng)文化要深入的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用于課堂，積極地傳承傳統(tǒng)文化?！娟P(guān)鍵詞】 中華傳統(tǒng)文化 ?品德課堂 ?傳承我國的文明擁有非常悠久的歷史，發(fā)展歷程曲折而又非常燦爛。中國文明在經(jīng)歷幾千年的發(fā)展之下，慢慢的擁有了自己的文化體系，其獨(dú)特的民族特色和優(yōu)秀的教育價(jià)值，被各族人民代代相傳。這其中的許多內(nèi)容都已經(jīng)跟社會(huì)相適應(yīng)，作為一位小學(xué)思想品德老師，應(yīng)該努力在課堂上對(duì)學(xué)生
考試與評(píng)價(jià) 2020年7期2020-08-14
- 初探《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)有效性
鍵。關(guān)鍵詞?品德課堂;有效初探中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0089-01《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合活動(dòng)課程。該門課程的教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在生活中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和勞動(dòng)技能，更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。要做到這些，課堂教學(xué)是否有效是關(guān)鍵。一、聯(lián)系學(xué)生生活，精心課前準(zhǔn)備陶行知先生曾說過
讀寫算 2020年16期2020-07-18
- 小學(xué)品德課中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略探討
在小學(xué)階段，品德課堂教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育最經(jīng)常、最基本的途徑和陣地。因此在品德課堂教學(xué)中我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，自覺地根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，以全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)為目的，把游戲帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)競爭激勵(lì)，發(fā)揮導(dǎo)向作用;豐富生活體驗(yàn)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí);課外實(shí)踐沉淀，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞 品德課堂 良好行為習(xí)慣 養(yǎng)成中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年7期2020-06-15
- 談體驗(yàn)學(xué)習(xí)貫穿品德課堂的“四點(diǎn)”運(yùn)用
：體驗(yàn)學(xué)習(xí);品德課堂;運(yùn)用活動(dòng)中圖分類號(hào)：G623.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0019-01體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是指在品德課教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由依賴到自主，由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行感悟，使學(xué)生在親歷和體驗(yàn)過程中理解知識(shí)、發(fā)展能力、建構(gòu)意義、生成情感，讓學(xué)生作為主體參與整個(gè)教學(xué)過程，充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的一種教學(xué)方法。本文主要
讀與寫·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- 化解沉默的“靈丹妙藥”
】文章立足于品德課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索為什么學(xué)生拒絕參與體驗(yàn)與分享。文章就如何改變分享環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀、提高學(xué)生分享的積極性、讓大家在分享中有收獲方面進(jìn)行幾點(diǎn)思考與嘗試：共鳴共情——營造分享氛圍的情境;授人以漁——增加分享過程的“品德味”;拋磚引玉——豐富分享方式的“多樣化”;吾省自身——提升分享引導(dǎo)者的“應(yīng)變力”，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生高效地參與到教育、教學(xué)活動(dòng)中來，達(dá)到共同進(jìn)步成長的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】分享;沉默;品德課堂現(xiàn)在各學(xué)校的品德課，
教育界·下旬 2019年8期2019-11-27
- 如何提高品德課前調(diào)查的實(shí)效性
性。關(guān)鍵詞：品德課堂;提高實(shí)效;課前調(diào)查中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0054實(shí)踐活動(dòng)是道德教育的有效途徑，學(xué)生的課前調(diào)查是學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)的主要方法。學(xué)生課前調(diào)查的是否到位，直接決定課堂教學(xué)的成效。那么，應(yīng)該如何提高學(xué)生課前調(diào)查的實(shí)效性呢？一、教給方法，提高調(diào)查能力1. 調(diào)查途徑。學(xué)生的生活范圍活動(dòng)能力有限，他們調(diào)查收集材料時(shí)，不知從何下手。這就需要教師作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生“到哪里調(diào)查”，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年7期2019-11-08
- 有效開展小學(xué)品德課堂活動(dòng)的策略
：小學(xué)教育;品德課堂;有效活動(dòng)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0050-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.042小學(xué)品德課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)型綜合課程。教學(xué)形式主要是兒童直接參與的游戲、主題活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)。在品德課堂活動(dòng)上，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，
學(xué)周刊 2019年30期2019-11-07
- 農(nóng)村學(xué)校品德課堂滲透茶文化的研究
德。關(guān)鍵詞：品德課堂;茶文化;德育工作;校本課程;實(shí)效性中圖分類號(hào)：G621;G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）26-0022-02學(xué)生是祖國的未來，“品德與社會(huì)”新課標(biāo)在課程目標(biāo)中指出：“要熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野?！泵褡宓臍w屬感和自豪感源于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，而了解家鄉(xiāng)歷史與文化則是熱愛家鄉(xiāng)的根本。新課標(biāo)還指出：“本課程的教學(xué)時(shí)空不局限
成才之路 2019年26期2019-10-24
- 拓寬品德課堂教學(xué)渠道培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)
者認(rèn)為，拓寬品德課堂教學(xué)渠道，是我們突破傳統(tǒng)束縛，打開教學(xué)門扉，使教學(xué)融入生活，實(shí)現(xiàn)課程改革新目標(biāo)的必然選擇?！娟P(guān)鍵詞】：品德課堂 教學(xué) 渠道 思想 品質(zhì)一、將品德課堂教學(xué)拓展到班隊(duì)活動(dòng)班隊(duì)會(huì)課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要陣地之一，我們應(yīng)當(dāng)充分利用它，通過組織學(xué)生對(duì)一些熱點(diǎn)問題分析、評(píng)論，讓他們明是非、辨善惡，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。還可以根據(jù)思品課的內(nèi)容，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題性的思想品德教育。如針對(duì)學(xué)生不太注意交通安全這一問題，設(shè)計(jì)一節(jié)“
新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 小學(xué)品德課堂中學(xué)生高階思維的培養(yǎng)
摘要：在小學(xué)品德課堂中，著重培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力是當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)。本文簡述了小學(xué)品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的重要性及方法，主要包括激發(fā)興趣、借助游戲等，旨在為相關(guān)教育人士提供理論參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德課堂;高階思維小學(xué)階段注重高階思維的培養(yǎng)，在幫助教師提升整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生需要逐漸養(yǎng)成高階思維意識(shí)，因此，在教學(xué)中適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)代小學(xué)品德課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。1.培養(yǎng)高
文存閱刊 2019年26期2019-10-21
- 微課堂 大智慧
引入節(jié)日題材品德課堂，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐探尋有效策略，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更好地為品德教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：微課? 節(jié)日題材? 品德課堂? 人文素養(yǎng)中華民族在五千年的文明傳承中形成以春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽為代表的中國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富，是承載民族認(rèn)同感，傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力的載體。如何讓中國傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)品德課堂，喚起新一代少年兒童對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到這些傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值所在？我校品德課題組
青年生活 2019年27期2019-10-21
- 淺談傳統(tǒng)文化在品德課堂中的作用
華傳統(tǒng)文化 品德課堂 傳承中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐富，歷史悠久，經(jīng)歷時(shí)代的洗滌，其中的優(yōu)秀內(nèi)容已經(jīng)可以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的潮流，作為教師，應(yīng)當(dāng)為普及中華傳統(tǒng)文化而奮斗，將有利于教學(xué)效率提高和切實(shí)關(guān)乎小學(xué)生內(nèi)心世界建設(shè)的傳統(tǒng)文化融進(jìn)小學(xué)品德課堂，不僅可以豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? 一.當(dāng)前小學(xué)品德教育中存在的困惑隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，外來文化和新興文化強(qiáng)行沖到小學(xué)生身邊，對(duì)小學(xué)生影響很大。由于小學(xué)生自制力不強(qiáng)，難以抵擋這些誘惑，有些學(xué)生就此沉迷于網(wǎng)絡(luò)
文學(xué)教育 2019年9期2019-10-08
- 讓品德課堂在對(duì)話中精彩
達(dá)娟關(guān)鍵詞：品德課堂;對(duì)話;教材;學(xué)生【中圖分類號(hào)】G?621??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0072-01品德課程的實(shí)踐性、開放性和綜合性的特點(diǎn)，在品德課堂中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)顯得尤為重要。它要求教師在教學(xué)中通過學(xué)生與教材的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話、學(xué)生自己與自己的對(duì)話，打開學(xué)生思維的火花，師生在彼此相互啟發(fā)、相互碰撞的過程中，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，煥發(fā)出生命活力，綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展。品德課堂教
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 淺談優(yōu)化品德課堂小組合作學(xué)習(xí)
云摘 要：在品德課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和學(xué)習(xí)能力的提高，而且能突破學(xué)生主體地位與合作精神，有利于形成探究學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生人人參與，體驗(yàn)過程，人人嘗試成功的喜悅。所以小組合作學(xué)習(xí)不能隨意，并不是放而不管，而是要進(jìn)行深入的思考和準(zhǔn)備。 通過近十年的品德教學(xué)，談?wù)劚救藢?duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。關(guān)鍵詞：品德課堂；小組合作學(xué)習(xí)；提升一、了解課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題1、追求課堂活躍。 小學(xué)
大眾科學(xué)·中旬 2019年3期2019-09-10
- 談體驗(yàn)式教學(xué)在品德課堂中的“偏離現(xiàn)象”
體驗(yàn)式教學(xué)在品德課堂教學(xué)中的偏離現(xiàn)象，并提出了有效的矯正策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德課堂;體驗(yàn)式教學(xué);偏離現(xiàn)象《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟?！笨梢哉f，“體驗(yàn)”猶如一座橋梁，能讓道德直抵學(xué)生的內(nèi)心，從而實(shí)現(xiàn)主體與外部世界的溝通，實(shí)現(xiàn)道德知識(shí)向情感能力的轉(zhuǎn)化。但是反觀有些課堂教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些體驗(yàn)活動(dòng)流于形式，無法給學(xué)生帶來應(yīng)有的心靈感悟和真正的啟迪。一、背景呈現(xiàn)：體驗(yàn)式教學(xué)的無窮魅力體驗(yàn)式教學(xué)是品德課中一種行之
少男少女·教育管理 2019年4期2019-09-10
- “真實(shí)”體驗(yàn) 讓品德課活動(dòng)真正“活”起來
從表象上看，品德課堂內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)轟轟烈烈，深入探究后發(fā)現(xiàn)，品德課堂活動(dòng)雖為教學(xué)常態(tài)，但內(nèi)容卻不夠深入，吸引不了學(xué)生參與其中，特別是“體驗(yàn)”這一教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)成了走過場，沒能真正地落地，甚至有些品德課有“活動(dòng)”沒體驗(yàn)。因此，如何讓“活動(dòng)”在品德課堂真正“活”起來，“走心”的設(shè)計(jì)，“真實(shí)”的體驗(yàn)，是所有品德教師要面對(duì)的課題。關(guān)鍵詞：走心設(shè)計(jì);真實(shí)體驗(yàn);品德課堂【中圖分類號(hào)】G 621????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-88
當(dāng)代家庭教育 2019年18期2019-09-10
- 談“故事化教學(xué)”在品德課堂中的應(yīng)用
的、具有調(diào)節(jié)品德課堂且趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過生動(dòng)有趣的故事，將抽象的道德觀念體現(xiàn)在具體的故事中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行潛移默化的教育。文章結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)故事化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德課堂;故事化教學(xué);教學(xué)策略小學(xué)品德課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必備課程，同時(shí)是一門幫助小學(xué)生樹立正確思想品德的課程，也是幫助學(xué)生樹立正確社會(huì)觀念的課程，在很大程度上影響著小學(xué)生的整體發(fā)
少男少女·教育管理 2019年11期2019-09-10
- 試論圖表教學(xué)在小學(xué)低年段“道德與法治”教學(xué)中的有效運(yùn)用
;圖標(biāo)教學(xué);品德課堂作者簡介：陳建林，浙江省寧波市寧?？h西店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)德育。（浙江 ?寧波 ?315600 ）中圖分類號(hào)：G623.15 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0042-02現(xiàn)行統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材中的圖表數(shù)量較多，占據(jù)了相當(dāng)大的比例。圖表能使內(nèi)容更加直觀，簡明扼要。但在教學(xué)過程中，部分教師往往忽略圖表的運(yùn)用，并沒有對(duì)圖表進(jìn)行深入挖掘與探究?；钣脠D表，能使錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，理清
新課程研究·中旬 2019年5期2019-08-13
- 重視品德與社會(huì)教學(xué)提高學(xué)生道德素質(zhì)探研
討。關(guān)鍵詞：品德課堂;有趣課堂;有效課堂;高效;科學(xué)中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0013-01當(dāng)今教育的改革大潮，開始由關(guān)注教師的“教”向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，課堂上應(yīng)該是學(xué)生唱主角，教師只是課堂的引導(dǎo)者、協(xié)助者。作為品德與社會(huì)教師，要注意更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在品德與社會(huì)教學(xué)中不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教育名家李鎮(zhèn)西說：“教育，只有從學(xué)科轉(zhuǎn)向心靈，才是真正的教育。”而快樂狀態(tài)下的學(xué)生
成才之路 2019年18期2019-08-05
- 品德課教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為本理念的做法
?！娟P(guān)鍵詞】品德課堂;課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生為本;學(xué)生主體地位;學(xué)生參與【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0073-01《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（以下簡稱新課標(biāo)），一個(gè)顯著特點(diǎn)是突出了人文性，即以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。當(dāng)然，新課標(biāo)還有
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 微課讓品德課堂靈動(dòng)起來的有效策略探析
課堂教學(xué)中。品德課堂是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地，品德教師要充分發(fā)揮品德課堂的育人作用，才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。在品德課堂中運(yùn)用微課，體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)品德知識(shí)，提升品德課堂的實(shí)效。文章從充分發(fā)揮微課在新課預(yù)習(xí)中的作用、讓微課與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來、利用微課讓課堂豐富起來、家校攜手制作微課讓課堂靈動(dòng)起來四方面闡明了如何使微課在品德課堂中發(fā)揮積極作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品德課堂;微課;有效策略《
教學(xué)研究與管理 2019年3期2019-07-15
- 生本理念在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的思考
育中的滲透，品德課堂也發(fā)生了很大的改觀，對(duì)此進(jìn)行探索和思考。關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)生；品德課堂基于生本理念的品德課堂有利于教師養(yǎng)成以人為本的教學(xué)習(xí)慣，把學(xué)生的思想和行為發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生的思想道德建設(shè)是一個(gè)長期的過程，教師必須要在生本理念的指導(dǎo)下，以高度負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度加強(qiáng)小學(xué)生的品德教育。一、生本理念的重要內(nèi)涵生本理念，顧名思義，即一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。品德教育的目的是提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，改善小學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而幫助小學(xué)生樹
新課程·小學(xué) 2019年2期2019-04-22
- 關(guān)注兒童立場的品德課堂師生對(duì)話
議。關(guān)鍵詞：品德課堂；兒童；師生對(duì)話；教學(xué)教學(xué)過程是師生積極交流和互動(dòng)的過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和思維的碰撞。在小學(xué)品德課堂的教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的情感狀態(tài)，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有不同的思維方式和生活體驗(yàn)，只有做到尊重和傾聽，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話的良好有效開展。師生對(duì)話建立在相互尊重、相互信任和相互平等的基礎(chǔ)之上，通過交流、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)來進(jìn)行雙向的對(duì)話，課堂教學(xué)是思想和思想的碰撞，心靈和心靈的真誠交流，更是生命和生命之間的精彩對(duì)話。對(duì)話營造了一個(gè)輕松自
新課程·小學(xué) 2019年2期2019-04-22
- 小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)的思考
鍵詞：小學(xué) 品德課堂 情境創(chuàng)設(shè)一、認(rèn)識(shí)小學(xué)品德教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問題1.隨意作秀，目的不明小學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)建有助于學(xué)生理解環(huán)境。然而，有些教師卻有一種虛構(gòu)的虛幻感，雖然它能吸引學(xué)生的注意力，但卻不能提高課堂的質(zhì)量，甚至學(xué)習(xí)的目的也“不一樣”。例如，當(dāng)講解《站在聯(lián)合國的講壇上》時(shí)，老師詳細(xì)地講述了領(lǐng)導(dǎo)人生活的信息。但是，這不符合文章所表達(dá)的情感基調(diào)，也不能把學(xué)生帶到農(nóng)村，而是成為了影響學(xué)生情感體驗(yàn)的一個(gè)因素。[1]2.突出呈現(xiàn)，忽視主體在小學(xué)產(chǎn)品創(chuàng)作中，教
新教育時(shí)代·教師版 2018年36期2018-12-21
- 品德課堂融和繪本故事現(xiàn)奇效
個(gè)繪本故事在品德課堂中產(chǎn)生了奇效?！娟P(guān)鍵詞】品德課堂 繪本故事 融和“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合性課程。”為了豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，就必須充分挖掘課程資源。筆者以為讓品德課堂與繪本故事相融和，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。下面以一年級(jí)下冊《為什么玩不下去了》為例，談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">品德課堂如何融和繪本故事現(xiàn)奇效。一、讓繪本故事真正連接學(xué)生生活繪本，就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。而“品
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2018年8期2018-11-30
- 創(chuàng)設(shè)多樣的品德課堂，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長
長。關(guān)鍵詞：品德課堂；主體意識(shí)；多樣化；身心發(fā)展小學(xué)思品課教學(xué)，不是簡單、枯燥、無味的說教，也不僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)習(xí)懂得做人的道理、明辨是非的能力，更要根據(jù)學(xué)生年齡、心理和認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)去拓展教學(xué)內(nèi)容、積極討論、扮演角色等促進(jìn)他們的內(nèi)心發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。我在思品課堂上注意創(chuàng)設(shè)多樣的課堂形式，去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生身心健康成長。一、研究導(dǎo)入策略，營造溫馨愉悅的課堂氛圍輕松自然、愉快積極的導(dǎo)入活動(dòng)既貼近學(xué)生的生
新課程·上旬 2018年3期2018-10-22
- 如何讓品德課堂“出彩”
】新課程下的品德課堂教學(xué)，存在不少誤區(qū)。本文針對(duì)自己在品德課堂教學(xué)中所遇到的一些案例進(jìn)行透析，希望通過對(duì)品德學(xué)科中的一些誤區(qū)做出一些具體的分析和歸納，力求找到相應(yīng)的解決策略，以便教師更好地把握課堂效率，真實(shí)展現(xiàn)課堂成果，讓品德課堂“流光溢彩”?！娟P(guān)鍵詞】走出誤區(qū) 品德課堂 錯(cuò)誤 細(xì)節(jié)新課程下的品德課堂教學(xué)，十分關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過程，成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的過程
考試與評(píng)價(jià) 2018年8期2018-10-21
- 信息技術(shù)在品德課堂教學(xué)中的作用
信息 技術(shù) 品德課堂 作用首先，我認(rèn)為品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有利于營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有句話說得好，興趣是最好的老師。但在生活中并不是每個(gè)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)都有良好的興趣。“好奇”是小孩子的天性，他們對(duì)新鮮的事物、知道而又沒有見過的事物都特別感興趣，恰當(dāng)?shù)膶F(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，是目前有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段之一。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，善于利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖文并茂的學(xué)習(xí)氛圍，
新生代·下半月 2018年9期2018-10-20
- “微視頻”在品德課堂中有效運(yùn)用的策略
感受。就其在品德課堂的運(yùn)用而言，可以從“明晰價(jià)值取向、找準(zhǔn)取材視角，有機(jī)融合運(yùn)用”等方面來把握并實(shí)施相應(yīng)策略，從而實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)而又高效的品德課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】微視頻；品德課堂；運(yùn)用策略“微視頻”借助其獨(dú)特的光、電、聲、像，以生動(dòng)形象、信息集中、直觀性強(qiáng)等優(yōu)勢，能極大滿足學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)和品德獲取。就常態(tài)的品德課堂而言，“微視頻”往往能夠以較小的教學(xué)成本，呈現(xiàn)教學(xué)中值得學(xué)生關(guān)注或者重難點(diǎn)的部分，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的活力，帶來飽滿
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2018年7期2018-09-28
- 小學(xué)《品德與生活》要扎根生活以生為本
，讓學(xué)生成為品德課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，從而讓品德與生活真正的以生活為本。關(guān)鍵詞：品德課堂 出發(fā)點(diǎn) 立腳點(diǎn) 著力點(diǎn)小學(xué)《品德與生活》學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，品德學(xué)科教師的教學(xué)觀念逐漸更新，教學(xué)形式豐富了，教學(xué)領(lǐng)域漸行漸寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)整合了，學(xué)科特點(diǎn)得到突出。然而，靜下心來審視這些新、活的品德課堂，卻發(fā)現(xiàn)有些課打著新課程的旗號(hào)，過分強(qiáng)調(diào)新潮、前衛(wèi)，注重形式。比如：活動(dòng)多學(xué)到的知識(shí)不多。教師設(shè)計(jì)眾多的游戲、唱歌、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，這些活動(dòng)確實(shí)活躍
贏未來 2018年11期2018-09-26
- 現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用及作用
：信息技術(shù) 品德課堂 信息量時(shí)至今日，在教育教學(xué)改革日新月異，飛速發(fā)展的今日，信息技術(shù)成為不可或缺的“關(guān)鍵第四號(hào)”發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著信息技術(shù)的日益普及，已經(jīng)把學(xué)生們帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，已對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課堂是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要場所，而課堂互動(dòng)的有效與否則與一節(jié)課的成敗有著很大的關(guān)系。在倡導(dǎo)自主互助、合作學(xué)習(xí)型課堂的今天，信息技術(shù)下的課堂互動(dòng)讓人耳目一新，為學(xué)生帶來了更為直觀的信息，啟迪他們的思維，拓寬他們的思路
贏未來 2018年9期2018-09-25
- 以品德課堂為中心，建立課堂、校內(nèi)與校外三位一體的小學(xué)生法治教育培養(yǎng)體系
教師，研究以品德課堂為中心，建立課堂、校內(nèi)與校外三位一體的小學(xué)生法治教育培養(yǎng)體系很有價(jià)值。關(guān)鍵詞 品德課堂 法治教育 法治意識(shí)2013至2016年，教育部等部門印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《青少年法治教育大綱》等文件，明確了學(xué)生法治信仰的要求，法治教育被正式納入國民教育體系，中小學(xué)設(shè)立《道德與法治》課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，法治
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年19期2018-09-18
- 資源有效共享，激活品德課堂
動(dòng)的過程。在品德課堂中所謂“活”對(duì)教師而言就是教師改變傳統(tǒng)一本書，一張嘴，一支粉筆“三套車”模式；對(duì)學(xué)生而言即注重自主參與社會(huì)生活及社會(huì)實(shí)踐，使課堂教學(xué)充滿活力。那么如何讓品德課堂“活”起來呢？教師應(yīng)科學(xué)有效地整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)造性地靈活地運(yùn)用各種教法，使教學(xué)形式由單一變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與過程由封閉轉(zhuǎn)向開放。此文，筆者以自己執(zhí)教的課例四年級(jí)下冊《節(jié)日大觀》闡述如何使品德課堂“活”起來。從媒體資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源三者有效整合，以實(shí)現(xiàn)品德課堂的活力?！娟P(guān)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年26期2018-08-10
- “自主學(xué)習(xí)”模式在品德課中的應(yīng)用探索
程中，將提高品德課堂的成效。作者在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)品德課堂實(shí)施學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行了一番探索，分析了“自主學(xué)習(xí)”的含義和特點(diǎn)、品德教學(xué)與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系、品德課堂中“自主學(xué)習(xí)”模式的現(xiàn)狀、品德課堂中“自主學(xué)習(xí)”模式的探索，以期轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想，讓“自主學(xué)習(xí)”模式煥發(fā)品德課堂的新生機(jī)與活力。關(guān)鍵詞：品德課堂；“自主學(xué)習(xí)”；應(yīng)用實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-02-26課題項(xiàng)目：本文系市級(jí)課題“在小學(xué)品德課中如何引導(dǎo)學(xué)生自
教師·下 2018年5期2018-07-29
- 用“對(duì)話”轉(zhuǎn)變小學(xué)品德課堂教學(xué)
索。關(guān)鍵詞：品德課堂 有效對(duì)話 教學(xué)方式隨著課改的進(jìn)一步深入，“對(duì)話式教學(xué)”得到更為廣泛的關(guān)注。“對(duì)話式教學(xué)”指的是植根于“對(duì)話”基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，讓“教師、學(xué)生、教材”三者在對(duì)話過程中，互相啟發(fā)、延伸、拓展，讓學(xué)生在課堂中善于思辨、表達(dá)，從而使學(xué)生形成良好的綜合能力、精神品格及審美情趣。在品德課堂中，如何更好實(shí)現(xiàn)“教師、學(xué)生、教材”三者的有效對(duì)話？一、問題情境導(dǎo)入，預(yù)熱“對(duì)話場景”開展對(duì)話的前提是需要一個(gè)自由、平等、民主的教學(xué)氛圍。師生、生生之間彼此
江西教育C 2018年6期2018-07-27
- 巧用資源 讓品德課堂綻放精彩
結(jié)合起來，讓品德課堂更加精彩。關(guān)鍵詞 小學(xué)；品德課堂；資源；利用中圖分類號(hào)：G628，A，D922.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0228-01《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社會(huì)區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過程?！毙W(xué)品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活出發(fā)，讓孩子們在親歷
讀寫算 2018年35期2018-07-24
- 實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德課堂教學(xué)生活化的有效策略初探
此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德課堂教學(xué)的生活化不僅是適應(yīng)新課標(biāo)改革的重要舉措，更是有效加快學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。關(guān)鍵詞：品德課堂 課堂教學(xué) 教學(xué)生活化引言源于生活的實(shí)際教育活動(dòng)不僅可以幫助小學(xué)生激發(fā)內(nèi)心情感和道德的變化，另一方面還能有效地幫助學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)一步了解生活中可能遇到的困惑和難題，從而有利于幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力和思考能力，并真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德課堂教學(xué)的生活化[1]。一、小學(xué)品德課堂教學(xué)生活化存在的問題1.教師并未對(duì)生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)深刻我國小學(xué)的品德課程一直
新教育時(shí)代·教師版 2018年22期2018-07-23
- 在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長
要：在小學(xué)品德課堂中設(shè)置情境化的教學(xué)體驗(yàn)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決真實(shí)問題，有利于提升品德課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果在真實(shí)情境中的成功移遷，獲得個(gè)性和道德品質(zhì)的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：情境；多媒體；品德課堂《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界里感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，并得到各方面的發(fā)展。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)
新課程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 聯(lián)系生活引導(dǎo)體驗(yàn)
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)；品德課堂中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0195-011.課前走進(jìn)生活，感知體驗(yàn)道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。與抽象的道德規(guī)范學(xué)習(xí)相比較，真實(shí)而具體的感受生活，參與生活、創(chuàng)造生活的體驗(yàn)性活動(dòng)，有助于觸動(dòng)孩子心靈，
讀與寫·下旬刊 2018年6期2018-07-14
- 淺談品德學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)的四個(gè)原則
師將它引進(jìn)了品德課堂。為了使學(xué)習(xí)項(xiàng)目更符合品德學(xué)科的內(nèi)在邏輯，教師需要把握四個(gè)主要原則，即社會(huì)性發(fā)展原則、生活實(shí)踐原則、成果導(dǎo)向原則、解放時(shí)空原則。[關(guān)鍵詞]品德課堂；項(xiàng)目學(xué)習(xí)法；開發(fā)原則[中圖分類號(hào)]G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2018）18006902當(dāng)前，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在中國基礎(chǔ)教育界備受關(guān)注，部分品德教師在課堂中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生按照一定的要求，解決具有探究價(jià)值的問題，使學(xué)生在此過程中形成良好的品德。實(shí)踐證明，將項(xiàng)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年6期2018-07-03
- 談品德課堂以情促思的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)
。[關(guān)鍵詞]品德課堂；以情促思；個(gè)性化[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）12006101長期以來，小學(xué)品德課堂過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，導(dǎo)致學(xué)生情感意識(shí)較弱，教學(xué)成效較低。所以，教師應(yīng)以情感為基礎(chǔ)，通過情境引思、故事催思、體驗(yàn)觸思等途徑，激起學(xué)生情感與思維的共鳴，幫助學(xué)生內(nèi)化道德。這樣不僅能夠極大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、情境引思，激活學(xué)生認(rèn)知引擎小
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年4期2018-06-30
- “情”動(dòng)而“辭”發(fā)
然而，目前的品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，失度、無據(jù)、生命意識(shí)缺乏的現(xiàn)象隨處可見。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文提出了“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，力求讓評(píng)價(jià)具有人文內(nèi)涵，且目標(biāo)明確、切中肯綮，并能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！娟P(guān)鍵詞】以學(xué)定教 品德課堂 教學(xué)評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0064-02品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年24期2018-06-08
- 提高初中品德課堂教學(xué)效果的建議
性，所以初中品德課堂的教學(xué)氛圍十分沉悶，缺乏生機(jī)與活力。但是隨著新課程改革，課堂教學(xué)需要初中思想品德課教師以新的教育理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用新的教學(xué)模式與先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的和諧氛圍，從而提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，最終達(dá)到提高初中品德課堂教學(xué)效果的目的。本文首先分析了在初中品德課堂教學(xué)中存在的問題，隨后提出了提高初中品德課堂教學(xué)效果的建議。關(guān)鍵詞：初中品德；品德課堂；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：16
讀與寫·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 提高初中品德課堂教學(xué)效果的建議
性，所以初中品德課堂的教學(xué)氛圍十分沉悶，缺乏生機(jī)與活力。但是隨著新課程改革，課堂教學(xué)需要初中思想品德課教師以新的教育理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用新的教學(xué)模式與先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的和諧氛圍，從而提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，最終達(dá)到提高初中品德課堂教學(xué)效果的目的。本文首先分析了在初中品德課堂教學(xué)中存在的問題，隨后提出了提高初中品德課堂教學(xué)效果的建議。關(guān)鍵詞：初中品德；品德課堂；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年7期2018-05-26
- 準(zhǔn)確把握小學(xué)品德課堂教學(xué)目標(biāo)
鍵詞】小學(xué) 品德課堂 教學(xué)目標(biāo)【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0055-02布魯姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確、清晰、到位，不僅影響著教學(xué)過程的開展，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。老師在開始教學(xué)活動(dòng)之前，必須確定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法。在實(shí)際的小學(xué)品德教學(xué)中，有的老師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)把握能力或
課程教育研究 2018年16期2018-05-19
- 以活動(dòng)促情感構(gòu)建活動(dòng)型品德課堂
德體系建設(shè)。品德課堂的實(shí)際開展中，只有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種生活情境活動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生的道德情感的認(rèn)知、感悟與升華。活動(dòng)與情感兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，從而有效提高課堂的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)；情感構(gòu)建；品德課堂；有效性【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0075-02教育體制的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教育工作者越來越注重提升課堂教學(xué)的有效性，這種有效性是相互的，一方面，教師需要進(jìn)行有效的教學(xué)任務(wù)開展，另一方
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年33期2018-05-07
- 關(guān)注細(xì)節(jié) 巧撥心弦
細(xì)節(jié)的生活。品德課堂教學(xué)中，教師必須重視情感細(xì)節(jié)的力量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，更深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。[關(guān)鍵詞]品德課堂；情感細(xì)節(jié)；課程資源；教育契機(jī)；溝通平臺(tái)；實(shí)踐體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09005702“細(xì)節(jié)顯示差異，細(xì)節(jié)提升品質(zhì)，細(xì)節(jié)改變命運(yùn)”，這是小學(xué)品德課堂的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注細(xì)節(jié)，方能震撼心靈。細(xì)節(jié)存在于學(xué)生的情感體驗(yàn)中，所以教師在教學(xué)中必須重視情感細(xì)節(jié)的力量。一、挖掘課
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年3期2018-04-18
- 基于品德學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂策略
：核心素養(yǎng)；品德課堂；培育；課堂策略“核心素養(yǎng)”這一概念最早來源于西方，英文詞是“Key com-petencies”，從英文單詞詞義來看，其也可翻譯為“關(guān)鍵素養(yǎng)”。這一翻譯，也獲得了褚宏啟教授的認(rèn)可，他認(rèn)為核心素養(yǎng)是“關(guān)鍵素養(yǎng)”，不是“全面素養(yǎng)”，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，不僅應(yīng)注重學(xué)生的共性，更應(yīng)該看到每個(gè)人的個(gè)性，使其個(gè)體經(jīng)過學(xué)校教育均能獲得發(fā)展和進(jìn)步。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念任何學(xué)科的最終目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和觀念，更是要教給他們運(yùn)用知識(shí)的方
新課程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 品德課堂的知情合一
一。關(guān)鍵詞：品德課堂；知情合一；德育孫彩平教授講過：“引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟知識(shí)背后的道與理，是品德課程的關(guān)鍵。”我認(rèn)為品德課程中植入許多知識(shí)性的內(nèi)容，與單純的歷史、地理、科學(xué)課是不同的，側(cè)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道多少知識(shí)，而是立足品德教育，知識(shí)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)只是一個(gè)橋梁，最后通向的是知識(shí)背后特有的道德教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生良好品德的和諧建構(gòu)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于課程中的知識(shí)性內(nèi)容涉及學(xué)科面大而廣，教師自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，給教學(xué)帶來了難度。以我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察來看，存
考試周刊 2018年35期2018-04-13
- 基于品德課堂教學(xué)活動(dòng)載體的探索研究
?！娟P(guān)鍵詞】品德課堂；教學(xué)活動(dòng)；載體在《小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。具有生活性、開放性、活動(dòng)性。而品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。為此，我們傳統(tǒng)的師講生聽，師問生答的傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變成建構(gòu)以豐富多彩的活動(dòng)為載體的品德課堂教學(xué)模式。下面，談?wù)勎以谶@方面探索。一、以主
成長·讀寫月刊 2018年2期2018-03-28
- 品格教育：讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地課堂
核心價(jià)值觀；品德課堂中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）01B-0015-04提起品格教育，大家時(shí)常會(huì)與道德教育聯(lián)系起來，認(rèn)為實(shí)施品格教育就是要增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、培養(yǎng)良好的道德行為。其實(shí)不然。道德教育是指對(duì)受教育者有目的地施以道德影響的活動(dòng)。而美國品格教育協(xié)會(huì)對(duì)“品格教育”的定義為：有目的、有意識(shí)地發(fā)展青少年兒童核心道德觀念以及道德行為的教育行動(dòng)，并且要滲透到整個(gè)學(xué)校文化和課程系統(tǒng)之中，培養(yǎng)其核心價(jià)值觀。[1
江蘇教育研究 2018年2期2018-03-08
- 巧用生活素材，構(gòu)建魅力課堂
摘 要：小學(xué)品德課堂教學(xué)的內(nèi)容主要來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)過程中采用的方法也要貼近學(xué)生生活，才能提高品德課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的積極性，使其樂于參與社會(huì)活動(dòng)，能夠成為有良好道德品質(zhì)的人。只要教師靈活運(yùn)用好各種各樣的生活素材，就能使品德課堂行之有效，彰顯出無窮的課堂魅力。關(guān)鍵詞：巧用；生活情景；品德課堂2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“《品德與生活（社會(huì)）》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目
新課程·小學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 讓品德與生活煥發(fā)生活光彩
。關(guān)鍵詞： 品德課堂；道德教育實(shí)例；教學(xué)內(nèi)容我們振華集團(tuán)遵循“讓學(xué)生在快樂中健康成長”的辦學(xué)理念，以“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，夯實(shí)人生幸福根基”為辦學(xué)宗旨，努力培養(yǎng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、身心健康、品格高尚”的現(xiàn)代中國人，建設(shè)環(huán)境友好、課程整合、文化彰顯、教學(xué)相長、全球視野的未來學(xué)校，充滿張力的創(chuàng)新學(xué)校，有家國情懷的卓越學(xué)校。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各個(gè)學(xué)科包括品德與生活的革新與實(shí)踐，則具有更深刻的內(nèi)涵和教育含義。一、 品德與生活教學(xué)可以走出課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來，
考試周刊 2017年67期2018-01-31
- 生活化的教學(xué)方法讓品德課堂更精彩
在的道德觀。品德課堂的教學(xué)回歸生活這個(gè)教學(xué)理念，以生活為本，具體的方式方法取之于生活，也回歸到生活當(dāng)中。要達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注生活，主動(dòng)探索生活，把對(duì)生活的見解和問題一并帶到課堂中去解決。同時(shí)學(xué)習(xí)不單只局限學(xué)習(xí)課本的理論知識(shí)，更要把生活實(shí)際與理論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，在生活實(shí)踐中解決問題，這樣才能做到知行合一。關(guān)鍵詞：品德課堂；生活化；實(shí)踐應(yīng)用我們的教育意義是通過生活實(shí)踐表現(xiàn)的，只有聯(lián)系生活，教育才能體現(xiàn)出真正的作用?，F(xiàn)代小學(xué)生
考試周刊 2017年100期2018-01-31