馬曉雷

摘要：音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育。初中音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。

關(guān)鍵詞：音樂 審美 教學(xué)

音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育。初中音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“如何加強(qiáng)初中音樂的審美教學(xué)”淺談如下自己的看法：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。

首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識(shí)及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

二、營造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺(tái)來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價(jià)能力。同時(shí)，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。

三、重視感受與鑒賞。

“感受”與“鑒賞”是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，使他們養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立大膽表現(xiàn)音樂的自信心，在提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。這是一個(gè)帶有方向性的變革，是對音樂教育的正本清源。

四、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象力。

音樂是非語義性、非具象性的藝術(shù)，它不可能像文學(xué)作品那樣用文字描寫具體的故事情節(jié)和刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，更不能描繪復(fù)雜的現(xiàn)象，或者抽象的概念。那么音樂是如何通過概括性的感情媒介來打動(dòng)學(xué)生的呢？可以說，這主要是依靠學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生欣賞音樂中概括性的感情使學(xué)生聯(lián)想到自己以往現(xiàn)實(shí)生活中的情與景，并由此而獲得種種審美享受。比如：貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》有的學(xué)生從個(gè)人的生活道路去想象，于是悟出"要做生活的強(qiáng)者，不為命運(yùn)而氣緩，反而揚(yáng)起風(fēng)帆，與命運(yùn)之神去拼搏抗?fàn)帲钡今傁蛎罎M幸福的彼岸"這樣的哲理。也有人從歷史發(fā)展的客觀規(guī)律去想象，從而得到這樣的哲理思想-革命的階級要戰(zhàn)勝反動(dòng)的階級，必須通過艱苦卓絕的斗爭，戰(zhàn)勝各種黑暗勢力，最終取得勝利并通向光明的未來.這一切都說明，音樂審美帶給學(xué)生的絕不是在一個(gè)狹小的范疇之內(nèi)。它會(huì)使學(xué)生在廣闊的天地里自由地飛騰翱翔，從而培養(yǎng)了他們對美的理解能力和想象能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生對美的評價(jià)能力。

古往今來，在音樂作品中，總是真善美與假惡丑的相比較而存在，相斗爭而發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，如果老師沒有加以好好引導(dǎo)，有很多學(xué)生就會(huì)美丑不分，善惡不辯，正邪不明，文野不清?，F(xiàn)在的學(xué)生，對社會(huì)上那種流行的低級音樂，低級趣味較濃的庸俗不堪的音樂或是有些"狂歌"等一些格調(diào)不高的，藝術(shù)性差的音樂往往誤以為是"音樂藝術(shù)的時(shí)代性的體現(xiàn)"，而對那些優(yōu)美的、藝術(shù)性高的抒情歌曲反而認(rèn)為是平淡無味.那么培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)。一部音樂作品，如果學(xué)生要去評價(jià)判斷它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，就必須能夠從音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑的.因?yàn)檫@是衡量音樂作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)這此，只有通過音樂欣賞這條途徑，并且把研究音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能、深入地認(rèn)識(shí)音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和評價(jià)能力。

總之，音樂的審美在初中音樂教學(xué)中是一個(gè)非常重要的，作為一名音樂工作者，就有責(zé)任優(yōu)化美育功效，師生在教學(xué)中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的梳理把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂中的作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式。以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為其終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。