王穎

在教學中如何促進學生個性發(fā)展，提高學生學習的參與意識和和創(chuàng)作意識；提高他們的聽覺、表演、審美、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力。在教學中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學生的主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣；要精心設(shè)計教學過程，創(chuàng)新教學方法、手段，創(chuàng)設(shè)良好音樂課堂氛圍；要巧妙利用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備增加信息量；要善于評價，把全體學生的普遍和發(fā)展不同個性有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】：主體地位、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、多媒體、評價。

教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。當今，本著深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的基本精神，音樂課也提出了更合理、更科學、更有利于學生綜合素質(zhì)提高的課程目標、內(nèi)容標準。在音樂教育改革的東風下，我們音樂教師正不斷充實自己，提高自身素質(zhì)，可又如何跟上時代要求，能更好的完成教務(wù)呢？下面談?wù)勎以诮虒W中，為促進學生個性發(fā)展，提高學生學習的參與意識和創(chuàng)作意識；提高他們的聽覺、表演、審美、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力的一些心得。

一、在音樂教學中，突出學生的主體地位 教師是音樂活動的主導，是教學活動的組織者和音樂知識，技能的傳授者。傳統(tǒng)的教學活動注重結(jié)果。教學內(nèi)容不是歌曲內(nèi)容教學，就是樂理知識教學；歌曲內(nèi)容教學時，教師唱一句，學生跟著唱一句，直到學生會唱就行；傳授書上的樂理知識，也采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式。這樣，學生在教學中則不是主體地位，學生沒有積極參與各項音樂活動，更談不上教學過程中有師生交流。通過這樣的教學學生對音樂的興趣根本不能得到很好的提高，更不會為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須更新教育觀念，在教學活動中不但要注重結(jié)果，還要注重過程，應(yīng)以豐富多彩的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境.要在教學過程建立民主、平等的師生互動關(guān)系，突出學生在教學中的主體地位，只有這樣才能更好的激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，便于學生參與各項活動，便于教學過程中的師生交流。因此，我們必須更新教育觀念，并在教學過程中突出學生的主體地位。

二、在音樂教學中，創(chuàng)新方法、創(chuàng)設(shè)音樂的課堂環(huán)境

如上所述，在教學活動中應(yīng)過程與結(jié)果并重。要創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，從而提高學生的學習興趣。這就要我們在教學過程中，除了在教學中建立民主平等的師生交流互動關(guān)系外，還應(yīng)精心設(shè)計教學方案，講究教學方法手段，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，采用與之相適應(yīng)的教學組織形式；還應(yīng)注重發(fā)展學生的音樂聽覺，要學生多聽、多看、多想；同時要用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，要用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，把自己對音樂的美傳達給學生。要善于用生動活潑的形式進行教學，使自己成為溝通學生與音樂的橋梁，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。同時在教學法的各個領(lǐng)域注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)。如果還采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式，不精心設(shè)計，講究教學方法、手段，那則根本不可能起到好的效果。 在教學中還可把游戲，繪畫，詩歌，器樂等各領(lǐng)域之間有機的聯(lián)系起來，也起到很好的教學效果。例如《旋律上的終止感、主音》這課，我以語文內(nèi)容的古詩《憫農(nóng)》來導課，并讓學生用動作來體現(xiàn)古詩內(nèi)容。這樣則集中了學生注意力，調(diào)動了學生的學習情趣，并在學古詩中引入音樂的終止感、主音。架起了一座音樂與古詩的橋梁。在教學中還設(shè)計學生補充填空的方式創(chuàng)作完整的樂曲，使學生積極思維，主動參與樂曲的創(chuàng)作，同時也較深地感受到音樂的終止式和主音在樂曲中所起的作用，這樣不但提高了學生的作曲能力和對音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的表演能力和創(chuàng)作意識?？梢?，在教學過程中，精心設(shè)計教學過程，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)新相應(yīng)的教學方法、手段，創(chuàng)設(shè)良好音樂課堂環(huán)境會起到很好的教學效果。

三、在音樂教學中充分發(fā)揮多媒體作用，增加信息量

現(xiàn)今，科技高速發(fā)展，在許多學校、家庭和社會都已電腦聯(lián)網(wǎng)，再加上生活中的影視、廣播等許多領(lǐng)域都極大地擴展了我們對音樂信息的接受量，增加了我們感受多種音樂風格的機會。我們老師在教學中應(yīng)根據(jù)學生具體的年齡階段、心理特征充分利用學校現(xiàn)有的現(xiàn)代設(shè)備擴大上課的信息，充實課堂的容量。比如：利用多媒體教學，它能使抽象的具體化，枯燥的描述形象化，并能創(chuàng)設(shè)情境、高度調(diào)動學生情緒和注意力，給學生情的感染，美的感受，從而達到了全體提高教學質(zhì)量的目的。

四、在音樂教學中，善于評價，培養(yǎng)學生個性發(fā)展 現(xiàn)在很多學生的心靈是脆弱的，如何正確評價學生的學習活動需要我們講究方法。每一個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情致。要把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活動，靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間，對于學生表現(xiàn)的不盡如人意處，應(yīng)巧妙運用評價使學生體驗到教師的期待，進而化為一種積極的行為。 在音樂學習中學生個體差異明顯，我們教師對學生應(yīng)以描述性評價和鼓勵評價為主。這樣有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進學生個性和音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。 例如：我在上《唐老伯有個小農(nóng)場》這一課，讓學生創(chuàng)遍歌詞時，我引導學生問：“小鳥怎么叫？請同學用文字描述鳥叫聲。”有的學生說：“小鳥在咕咕叫”；有個學生說：“小鳥嘰嘰叫”；有個學生說：“小鳥們在吱吱叫”；有個學生說：“小鳥們在嘰嘰喳喳叫。”顯然這此答案中，最后一個是最好的，我表揚了所有積極回答問題的同學，并引導他們用最后 的一個答案.我發(fā)現(xiàn)，這樣做使學生在下次回答提問時更自信了，這也不正是我們需要培養(yǎng)的嗎？

綜上所述，我有感到新時代的音樂教師在不斷充實自己，提高自身素質(zhì)的同時，還要改革傳統(tǒng)的教育觀念，教學內(nèi)容，方法，手段，教學評價，這樣才能對學生的綜合素質(zhì)能力進行更有效的引導。