張曉玲

摘要：每天的教學(xué)充滿(mǎn)了壓力和挑戰(zhàn)，但更有令人炫目的新奇色彩，種種都源于新課程改革的推行。人總是對(duì)已經(jīng)固定的既定的東西感到適應(yīng)和安逸，變化會(huì)讓人感到不安和迷茫。但不斷變化的社會(huì)和教育現(xiàn)狀已經(jīng)告訴我們，我們必須改革，我們必須要尋求更為先進(jìn)而有效的教學(xué)模式。變則通，通則久。推行新課改給我們帶來(lái)的是挑戰(zhàn)，更是創(chuàng)造輝煌的希望。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)新課改 合作 高效

教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的事業(yè)，我們的英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)傳授語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)科更是如此。語(yǔ)言必須不斷地變化來(lái)適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)。新課標(biāo)規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！痹谕菩行抡n改的過(guò)程中，很多英語(yǔ)老師的感受是，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，是基礎(chǔ)，但對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和興趣是學(xué)生是否樂(lè)學(xué)并努力學(xué)好的關(guān)鍵，知識(shí)的不足我們可以師生共同慢慢補(bǔ)救，而如果沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)對(duì)英語(yǔ)老師的信賴(lài)，一切都將很難進(jìn)行。所以我們教改的重點(diǎn)是如何創(chuàng)造性的使用教學(xué)資源，組織愉快高效的課堂，如何挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。以下是我在課改過(guò)程中的幾點(diǎn)感受。

一、合理整合，有效學(xué)習(xí)

現(xiàn)在得英語(yǔ)教學(xué)往往不拘泥于某一本教材，這就給教師提出了更高的要求，如何合理整合各版本教材，集眾家之長(zhǎng)為教學(xué)服務(wù)。教師必須熟悉教材，深挖教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，添減優(yōu)化。給學(xué)生更大容量的輸入；或讓重點(diǎn)更突出；或讓難點(diǎn)更容易突破。刪除多余、不太科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。補(bǔ)充一定量的對(duì)應(yīng)練習(xí)、拓展練習(xí)，或者補(bǔ)充一些相關(guān)背景知識(shí)。并對(duì)教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行合理安排。讓教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性，典型性。一個(gè)好的教師必須要在忠實(shí)教學(xué)大綱的前提下靈活運(yùn)用教材，使其符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。我們要“用教材去教，而不是教教材”，我覺(jué)得這一思想把教師從冷冰冰的教材中解脫了出來(lái)，使我們有更寬廣的空間把知識(shí)傳授給學(xué)生。不把一本教材當(dāng)做圣經(jīng)，利用一切資源為我們的教學(xué)服務(wù)。

例如有一課教學(xué)內(nèi)容涉及西方國(guó)家的餐桌禮儀。這堂課教師主要以信息輸入為主，屬于閱讀課的課型，我們就可以給學(xué)生多多提供閱讀素材，并且在閱讀時(shí)采取多種閱讀方式，可以有個(gè)人誦讀，小組討論閱讀，齊讀等方式，讀后就文章提一兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考回答。整堂課絕大部分時(shí)間是學(xué)生的，知識(shí)容量大，學(xué)生的語(yǔ)言輸入量極大，所以語(yǔ)言在輸出時(shí)也就簡(jiǎn)單很多了。

二、小組合作，全員參與

新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。但目前我們班容量大，學(xué)生良莠不齊，而英語(yǔ)又特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，怎樣使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，小組學(xué)習(xí)便是非常不錯(cuò)的方式。現(xiàn)代社會(huì)任何人都需要他人的幫助來(lái)取得進(jìn)步和成功。學(xué)生的分工合作當(dāng)然也使個(gè)人的學(xué)習(xí)效果更好。

我把班里的學(xué)生分成了若干個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，每組的學(xué)生盡量英語(yǔ)水平高低有別，性格可互補(bǔ)，性別也盡量均衡。這樣才能保證引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制時(shí)相對(duì)公平。每組里我都選出一個(gè)英語(yǔ)程度較高且負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)，課上課下能替老師分擔(dān)一些管理檢查幫助組員的工作。在課上多設(shè)計(jì)一些需要小組共同完成的任務(wù)，讓全體學(xué)生哪怕是基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在同組小老師的指導(dǎo)幫助下做些事。每堂課有小組評(píng)分，評(píng)分與紀(jì)律、課堂回答問(wèn)題，任務(wù)完成情況等有關(guān)，并有階段性的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。每次我不僅獎(jiǎng)勵(lì)前三名的小組，而且其他組特別優(yōu)秀和進(jìn)步特別大的學(xué)生也予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣近一半的學(xué)生都能得到獎(jiǎng)品。我曾在《教育中的心理效應(yīng)》一書(shū)中讀到著名心理學(xué)家麥里蘭發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功的可能性為50%時(shí)，參與者的成績(jī)最好。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為，如果盡自己努力很有希望獲得成功；如果不努力也有可能會(huì)失敗。這樣尤其調(diào)動(dòng)了一些英語(yǔ)較差的同學(xué)，為了全組的榮譽(yù)自己要努力，不能拉后腿。

以背課文為例，遇到長(zhǎng)篇課文我會(huì)要求小組集體合作背過(guò)，當(dāng)然每人的背誦量是適當(dāng)均衡的，比如每人兩三段或最多不超過(guò)幾段等等，避免分工不均機(jī)會(huì)全都給了優(yōu)秀生，但針對(duì)課文段落的難易程度組里成員可以分配被哪段，連續(xù)或間隔都可。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真是很聰明他們會(huì)把簡(jiǎn)單的留給差一點(diǎn)的組員。每組限時(shí)兩分鐘，根據(jù)配合默契度，流利程度等進(jìn)行加分，學(xué)生們每次都能讓我感動(dòng)，我記得有次一個(gè)平時(shí)特別差的學(xué)生都背出了兩小段，當(dāng)別人為他鼓掌時(shí)我看到了他的帶著自豪的羞澀。

三、交際使用，全面發(fā)展

著名語(yǔ)言學(xué)家H. Douglas Brown提出，學(xué)生需要學(xué)習(xí)真實(shí)地、有意義的語(yǔ)言。因此，語(yǔ)言的輸入必須置于情境之中。故事線索、熟悉的任務(wù)和情境真實(shí)的生活談話(huà)，有意義、有目的的使用語(yǔ)言等，都是能被接受和輸出的語(yǔ)言情境，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。因此，我們要在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，讓孩子們?cè)谏钪蓄I(lǐng)悟英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們能充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了學(xué)和會(huì)兩個(gè)過(guò)程后，再在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練，最后達(dá)到能夠使用英語(yǔ)做事情。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。我們要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的全面發(fā)展。

總之教改促使著我們要去打破陳規(guī)接受新的思想，多學(xué)習(xí)，多思考。把教學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的新型教育者，而不做教書(shū)匠。新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境中我覺(jué)得自己進(jìn)步了很多。我們一定要將課改進(jìn)行到底，變則通，通則久！