趙青 李士斌

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的，全神貫注，不感興趣的則心不在焉。所以，興趣對于兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，“寓教于樂”、“開竅有術(shù)”的教學(xué)方法，顯得十分重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、多多動手，培養(yǎng)興趣

人們的思維首先是通過利用感覺材料進行的。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識時，也要充分運用感覺器官，直觀形象地感知學(xué)習(xí)材料。然后，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認識。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每每學(xué)習(xí)新知識，我都充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動中來。在引導(dǎo)動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。如：為了建立有余數(shù)除法的概念，我為每個學(xué)生準備了9 個紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲：

第一步，讓學(xué)生把9 個蘋果都放在盤子里，每盤放幾個自己決定。要求每盤里放的蘋果要同樣多，看可以分幾盤？學(xué)生順利地分完了，有分9 盤的，每盤放1 個；有分3 盤的，每盤放3個；還有個別人把9 個蘋果都放在一個盤子里。

第二步，分組進行每盤放2 個、4 個、5 個和6 個幾種不同的分法。在操作過程中，學(xué)生產(chǎn)生了許多新的想法、新的問題，思維非?；钴S。當出現(xiàn)剩余蘋果時，有的同學(xué)把剩余的蘋果放在一邊，有的不知如何處理，拿著剩下的蘋果，瞧著老師，希望老師出個主意；有個別學(xué)生，索性把剩下的蘋果放在了一個盤子里。這時，我抓住時機組織學(xué)生們討論，先請一位學(xué)生到前面演示：有9 個蘋果，每盤放2 個，這位學(xué)生放了4 盤，還剩下1 個。

我問：“為什么剩下1 個呢？”學(xué)生答：“您要求每盤放2 個，這1 個不夠放一盤了，應(yīng)該剩下?！痹趯W(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況時，我指出：“在日常生活和生產(chǎn)中，平均分一些東西，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！贝藭r，板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊。

通過討論，建立了正確、清晰的概念。通過動手調(diào)動了學(xué)生的多種感官，既輕松愉快地學(xué)會了新知識，又促進了大腦的思維，推動了從形象思維向抽象思維的過渡。心理學(xué)家指出：“智慧出在手指尖上”這一論斷在教學(xué)實踐中得到實際驗證。

二、精心設(shè)計練習(xí)，讓練習(xí)具有趣味性

強化練習(xí)的趣味性。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體會到數(shù)學(xué)是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

（l）以趣引疑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)中根據(jù)教材特點，通過趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認知沖突，學(xué)生就會生疑，就會要求釋疑。就會產(chǎn)生求知欲。

例如，教學(xué)怎樣判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)時，教師可以先讓學(xué)生任意報出一個最簡分數(shù)，然后教師很快說出能否化成有限小數(shù)，學(xué)生經(jīng)過驗證確認教師的判斷百分之百的正確。這時學(xué)生頭腦中便產(chǎn)生了“老師用什么方法判斷出來”的疑和使他們萌發(fā)出強烈的求知欲，迫切想學(xué)會判斷的方法。

（2）以趣誘奇。好奇心，是對新異事物進行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強的好奇心，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們?nèi)ビ^察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。例如，教學(xué)三角形分類時，可設(shè)計一個猜是什么三角形的練習(xí)：第一個只露出一個直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學(xué)生也隨口說是銳角三角形。這時教師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？產(chǎn)生了強烈的探究欲望。

（3）以趣促思。靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的有效思維。例如，在學(xué)生掌握了異分母分數(shù)加減法法則后，可設(shè)計一組題，題中，每個分數(shù)的分子都是1，每道題分數(shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)，且都是相差1。學(xué)生計算時感到很有趣，并在計算過程中總結(jié)規(guī)律，尋找捷徑，促進了思維的發(fā)展。進而可讓學(xué)生把找到的捷徑推廣到各題的口算中。從而提高學(xué)生類比推理能力。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋果、開火車、接力賽等數(shù)十種。為了使游戲更有趣味性，我制作了幾十種小動物頭飾，做游戲時，讓同學(xué)戴在頭上。無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地做數(shù)學(xué)游戲。

為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，設(shè)計情節(jié)有趣的練習(xí)，是非常必要的。例如：為了鞏固“倍”的概念，我和學(xué)生一起做拍手游戲，我首先拍了2 下，然后拍了4 個2 下，讓學(xué)生回答第二次拍的是第一次的幾倍？接著，按要求師生對拍，進而同桌同學(xué)互拍。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精神集中，情緒高漲，甚至很少有人出錯。這種簡單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛。

四、開展競賽，享受成功喜悅

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認為，當前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。競賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強烈。小學(xué)生都有爭強好勝的特點，低

年級兒童尤為突出。引導(dǎo)兒童適當開展一些競賽性的活動，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。當獲得成功，體驗到成功的喜悅，促使他們樂意學(xué)好數(shù)學(xué).

例如：在教學(xué)“記憶1至20的正整數(shù)的平方與1至10的正整數(shù)的立方”時，可采用“打手猜數(shù)”、“搶答”、“開火車”等形式的比賽練習(xí)。

我除了在游戲活動中搞些競賽外，還堅持搞“速算比賽”、“爭當數(shù)學(xué)小博士”、“爭當小小巧算家”、“智力競賽”、和“師生競賽”等多種學(xué)習(xí)競賽活動。如：每學(xué)期初我發(fā)給每位同學(xué)一幅畫，畫上印有一棵大蘋果樹，平時，我根據(jù)不同情況在學(xué)生的練習(xí)題紙上蓋上小蘋果或大蘋果。同學(xué)們陸

續(xù)將蘋果剪下來貼在蘋果樹上。為激勵學(xué)生爭取得到蘋果，我編了一首兒歌：“蘋果樹上結(jié)碩果，辛勤勞動才收獲；成績優(yōu)秀結(jié)個果，看誰蘋果多又多?！?/p>

同學(xué)們將這首兒歌寫在圖畫紙上。期末進行評比，得蘋果最多者，獲“數(shù)學(xué)小博士”稱號。

通過競賽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然；通過競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和克服困難的堅強意志；通過競賽，可使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。