田麗琴

摘 要：歷史課堂教學需要激發(fā)學生的興趣。好的導(dǎo)入設(shè)計是打開學生興趣的鑰匙，是一門教學的藝術(shù)。想要調(diào)動學生的學習積極性，就需要教師依據(jù)不同教學對象、不同教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶?dǎo)入方法。導(dǎo)入設(shè)計形式各異，但都是為了使歷史教學融入趣味，有效地提高歷史課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：歷史教學；導(dǎo)入設(shè)計；故事；圖像；影視；詩詞

課堂導(dǎo)入旨在激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生進入教學內(nèi)容。一個成功的導(dǎo)入，可以馬上激起學生的興趣，使學生受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下基礎(chǔ)。因此，采用豐富多彩的形式讓學生對教材充滿好奇，對知識充滿渴求，才能達到良好的教學效果。本文結(jié)合自己多年來的歷史教學實踐，對初中歷史教學導(dǎo)入做一些粗淺的探討。

一、利用故事設(shè)置懸念導(dǎo)入法

中學生有強烈的好奇心，先利用故事引起學生的注意，再提出問題、設(shè)置懸念，可以激發(fā)學生強烈的求知欲。比如：我在講《祖國境內(nèi)的遠古居民》時，先請學生講述自己所知道的有關(guān)人類起源的神話故事。再提出問題：“同學們，這些神話故事是真的嗎？人類到底是如何產(chǎn)生的？遠古人類的面容又是怎樣的呢？”這些問題的設(shè)置引發(fā)了學生對我國遠古人類的興趣，他們積極閱讀課本，找

尋并思考相關(guān)知識點。

二、圖像導(dǎo)入法

圖像信息形象直觀，在學習中國古代史時將歷史文物用圖像的形式展現(xiàn)于學生眼前，可以讓學生更形象直觀地了解歷史。 如，講《原始的農(nóng)耕生活》一課時，我將河姆渡居民蒸飯使用的陶器展示出來，問學生：這個陶器的用途是什么？引導(dǎo)學生回答該陶器的蒸飯用途之后，再引導(dǎo)學生了解我國最早種植的農(nóng)作物，從而引入本課《原始的農(nóng)耕生活》。運用圖片的導(dǎo)入，既吸引了學生的注意力，又能讓學生體會遠古人類的智慧成果。

三、歌曲、影視片段導(dǎo)入法

音樂、影視是一門情感的藝術(shù)，通過人的聽覺、視覺直接作用于人的心靈，引起人的共鳴。現(xiàn)在的初中生大都喜愛唱歌、看影視劇，所以，用歌曲、影視片段導(dǎo)入新課，既新穎又最容易引起學生的共鳴。如，在講《遼、宋、西夏的并立》時，我將電視劇《少年楊家將》中楊家將士出征時的片段放映出來，將士出征的豪情壯志再配上悲壯的流行歌曲《訣別詩》，學生在音樂聲中感受到這種為國家犧牲的豪情，一下子進入遼宋征戰(zhàn)的情境之中。一堂課下來，既讓學生學到了新的知識，又對學生進行了一次深刻的愛國主義教育。

四、詩詞導(dǎo)入法

詩詞語言精練、生動、優(yōu)美，利用反映歷史事件的詩詞導(dǎo)入新課，不僅能使學生更深刻地了解歷史事件的前因后果，還能激發(fā)學生的學習積極性。我在講《隋的統(tǒng)一與大運河》時，出示了三首古詩：

《汴水》胡曾

千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。

《汴河懷古》皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

《汴河直進船》李敬方

汴水通淮利最多，生人為害亦相知。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。

通過分析三首詩對大運河的不同評價，激發(fā)了學生的學習興趣，更讓學生渴望獲得有關(guān)大運河開鑿的原因、影響等知識，同時還可以讓學生掌握一分為二地評價歷史事件和人物的方法。

總之，教學導(dǎo)入設(shè)計不盡相同，但目的都是激發(fā)學生的興趣，更好地完成教學目標。這些導(dǎo)入方法既可以單獨使用，也可以結(jié)合使用。在今后的教學中，我們要根據(jù)不同教學內(nèi)容設(shè)置教學導(dǎo)入，有效地提高歷史課的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭玉亮.轉(zhuǎn)變教學方式，提高歷史課堂教學效率[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007（4）：242.

[2]王理賢.歷史教學中對學生學習興趣培養(yǎng)的思考[J].甘肅教育，2008（1B）：45.

（作者單位 山西省汾陽市海洪中學）