王艷

摘 要：每個孩子都是一個獨特的個體，有自己的喜好和個性，作為成人要尊重幼兒的成長規(guī)律，為孩子的成長營造一種科學(xué)而寬松的氛圍，讓孩子體驗到發(fā)現(xiàn)的興趣，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，從孩子的實際出發(fā)，在恰當(dāng)?shù)臅r期，給予適時地引導(dǎo)，因材施教，讓孩子健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：尊重；健康；快樂；興趣；因材施教

世界萬物都有它的生長規(guī)律，每個孩子也都有自己的喜好和特性。孩子的成長和發(fā)展，都是有一定的規(guī)律、順序和特殊性的，作為教師，要根據(jù)每個孩子的不同情況因材施教。每個孩子的資質(zhì)都不一樣，有的早慧，有的聰敏過人，有的大器晚成，有的擅長抽象思維，有的大智若愚，有的喜歡形象思維。在遵循孩子心理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將各方面能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，注重對孩子思想的啟迪，這才是綠色、健康的教育，這樣的教育才能讓孩子快樂健康地成長。

在孩子成長的過程中，學(xué)習(xí)固然很重要，但學(xué)習(xí)并不是唯一的，每個孩子的成長都是一個獨特的旅程，孩子的成長、智力的發(fā)展是有規(guī)律的，我們要了解它、把握它，但不能隨便去改變它。生活畢竟是多彩的，如果按照成人的模式去灌輸知識，讓他們?nèi)プ瞿切┲挥杏幸懔Φ某赡耆瞬拍軋猿置刻熳龅氖虑?，那樣既違背了孩子的天性，又違背了孩子的成長規(guī)律。

美國的心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個實驗：讓一對雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個為實驗對象（代號為T），在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。另外一個實驗對象（代號為C），在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個孩子都練習(xí)到他們滿54周的時候，T練了9周，C只練了2周。這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？大多數(shù)人肯定認為應(yīng)該是練了9周的T比只練了2周的C好。但是，實驗結(jié)果出人意料——只練了兩周的C爬樓梯的水平比練了9周的T好：C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。格塞爾分析說，其實46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準備，所以訓(xùn)練就能達到事半功倍的效果。

這個著名的實驗，已經(jīng)能很好地證明問題了，幼兒階段的學(xué)習(xí)應(yīng)尊重幼兒的生長規(guī)律，在孩子做好成熟的準備后，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，為孩子的成長營造一種科學(xué)而寬松的氛圍。讓孩子從一開始接受教育起，就體驗到發(fā)現(xiàn)的興趣，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。所以，我們就需要遵循孩子成長的規(guī)律，從每個孩子的實際出發(fā)，在恰當(dāng)?shù)臅r期，給予適時地引導(dǎo)，因材施教，只有這樣做，孩子才能健康地成長，反之，則會事與愿違，欲速則不達。

英國著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、教育家懷特海在他寫的《教育的目的》一書中提出，智力的發(fā)展從浪漫開始，浪漫階段是幼兒開始體驗世界、認識世界、發(fā)現(xiàn)世界的階段，對一生的發(fā)展起到非常重要的作用。懷特?？隙俗杂稍诮逃械淖饔茫驗樗軒砼d趣和快樂。他強調(diào)，智力發(fā)展離不開興趣，興趣是專注和穎悟的先決條件，沒有興趣就不會進步，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分地讓他們玩耍，不要強加他們?nèi)魏尾槐匾闹R，使兒童在玩耍中充分地擴展他們思維的自由空間，開發(fā)智力，增強兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元。

孩子越小，各方面能力越差。越小的孩子越笨而不是越聰明（部分語言能力除外）。3歲前會的東西，5歲只需要幾天就全會了。5歲前的東西，到了7歲只需要一個月就全會了。美國人高中的數(shù)學(xué)能力只等于我們的初一二的水平，但是他們用大一一個學(xué)期就完全學(xué)會了我們直到高三和大一的高數(shù)，水平和我們相當(dāng)，然后大一后半個學(xué)期之后，他們的優(yōu)勢凸顯，而我們就走下坡路去了。所以，如果為了應(yīng)試考試或者學(xué)校教育的需要，后學(xué)并沒有弱勢，而且性價比超高，用最小的時間代價換來最大的效果。研究表明，幼兒時期是孩子發(fā)展獨立性和自理能力、建立自信心的重要年齡。這個年齡段的孩子，是否容易被同伴接納，能夠結(jié)交好朋友是很重要的。一項追蹤研究證實，兒童在早期積累的社會性經(jīng)驗更具有長效性。早期良好的社會性發(fā)展對后來的發(fā)展具有積極的影響。幼兒之所以主動學(xué)，是因為學(xué)是他們玩的一種途徑、一種花招、一種享受過程，是不需要去橫比或者用某個標尺去衡量的。如果體會不到學(xué)的快樂和享受，每個孩子的遺傳或先天稟賦和后天環(huán)境都截然不同，我認為大可不必去先學(xué)，等年齡到了直接再給他就可以了，每個孩子發(fā)展的路徑和終點也不一樣，沒有一條路適合所有孩子，所以而應(yīng)該尊重孩子的成長規(guī)律，因材施教，讓孩子快樂健康地成長。

（作者單位 河南省商丘市實驗幼兒園）