顧銘瑜

摘 要：小學生以形象思維為主，沒有興趣的東西他們肯定學得漫不經(jīng)心，它要求教師一定要從學生的實際認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容的特點設(shè)置符合學生認知發(fā)展的教學情趣，從而保證學習英語的可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。從一線教學實踐出發(fā)，對如何在小學英語教學中實踐導“趣”、激“趣”、護“趣”進行探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學英語；問題導入；課堂氛圍；角色扮演

興趣是最好的老師。英語作為一門外來語，在日常生活和學習中缺乏相應的語境，而小學階段又是英語學習的肇始階段，如果我們總是單詞、句子這樣讓他們反復誦讀，學生肯定會覺得枯燥無味，進而產(chǎn)生厭學的逆反心理。鑒于此，筆者結(jié)合這些年的一線小學英語教學實踐，分別從導“趣”、激“趣”、護“趣”等三方面來進行討論與研究。

一、課堂趣味導入

1.趣味問題導入

課堂教學過程中要通過問題的設(shè)置將學生導入學習活動之中，讓學生自然而然地感受到學習的樂趣。首先，要設(shè)置探究性的問題。例如，我在教學牛津小學英語5B Unit 2 A telephone call時，就讓大家先回憶自己在打或接電話時的用語，然后再通過閱讀學習英語和漢語在打電話時候的用語區(qū)別，這樣一對比大家就一目了然了。然后，趁熱打鐵再讓大家探索日常交際用語Whats wrong with you？Ive got a/an...Im sorry to hear that.常用語句。這樣引導大家深層次切入探究，更容易達到學以致用的教學目的。其次，要設(shè)計趣味性的問題，讓學生在復習、鞏固英語對話的同時，充滿愉快地進入學習活動之中。例如，學習蘇教版教材小學英語6A Unit 2 Bens birthday時為了吸引學生深入學習就進行了如下導入設(shè)計：T：What can we do in your birthday？S：We can eat birthday cake.這樣先以大家感興趣的問題來牽引學生切入到學習中來，學生產(chǎn)生了表達自己想在生日的時候吃什么蛋糕、玩什么游戲等，廣泛引起學生的求知欲，成功激活學習興趣。

2.生活英語引導

為了引導學生積極參與趣味性的英語活動之中，可以開展生活英語的引導。課堂教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，多利用生活實物進行詞匯教學。課后教學過程中要引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，可以布置一些“查找類”的作業(yè)。如，學習動物習性時，可布置學生登錄瀏覽各網(wǎng)站搜索查找課文中沒有的知識，然后讓他們進行課堂交流。例如，我們在學習牛津小學5BUnit 8 At the weekends時，我們就可以讓學生結(jié)合自己的實際情況說一說自己在周末都做什么。引導大家掌握日常交際用語：How do you spend your weekends？I often...Sometimes I...以及I can learn a lot from it.

二、課堂興趣激發(fā)

1.實現(xiàn)角色扮演

課堂教學中要鼓勵學生參加角色扮演活動，教師要鼓勵學生參加扮演活動，運用所學的語言進行對話自編，讓學生體驗英語對話的樂趣。例如，教學蘇教版小學英語4BUnit 4 Buying fruit時，我們就可以組織學生進行角色扮演來練習語句表達，掌握以下句型表達：What are these/those？Theyre...Do you like...？Yes，I do./No，I dont.小學生活潑好動，他們對死記硬背的東西根本沒有興趣，而以角色扮演的方式讓他們通過完成任務(wù)來實踐運用，他們會樂此不疲，學在其中?？傊?，角色扮演能夠使學生熟練地掌握所學的內(nèi)容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。

2.運用游戲教學法

為了激發(fā)學生的學習興趣，教學中可以運用游戲教學方法，所謂游戲教學法就是要利用游戲來組織教學活動，游戲之中就完成了詞匯、句型的記憶。例如，牛津小學6A Unit 6 Holidays教學過程中，教師在請一名學生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學生看到卡片的內(nèi)容。臺下的學生一起問：Where did you go on your holiday？臺上的學生用I went to...回答。英語教學中可以運用的游戲類型很多，諸如猜謎、開火車、傳話、模擬場景等都是很好玩的游戲。運用游戲活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生興致昂揚。同時，教師也要注意把握課堂節(jié)奏，能夠讓學生在玩的過程中不忘記英語語法知識。

三、小心維護興趣

1.開展娛樂活動

護“趣”就是要保證學生能夠在英語學習中長期地保持興趣，而為了實現(xiàn)這一教學目標教師必須要有計劃地開展一些娛樂活動。（1）競賽活動。固定的競賽活動能夠讓學生堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的學習習慣。競賽活動包括演講、辯論、歌唱比賽、知識競賽等。而小范圍的競賽活動可以在課堂內(nèi)進行，例如，單詞背誦比賽、朗讀比賽、小組閱讀競賽等。這些都可以更好地讓學生保持學習興趣。（2）娛樂活動。英語文娛活動具有其獨特之處，它能大大激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。例如，辦英語手抄報、兒童短劇、辦英語角等。豐富的課外活動可以拓寬孩子的思路，為學生提供運用語言的機會。

2.長期激勵措施

為了保持小學生學習英語的興趣，教師必須要推行長期激勵措施。（1）要言語表揚。例如，當學生Perform時，要及時給予口頭評價：great，super，wonderful，good等；當學生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時，教師蹺著大拇指贊嘆道：“Excellent！”“Wonderful！”（2）要推行動作激勵。教師在學生表現(xiàn)好的時候就可以豎起大拇指，點頭稱贊。對于學生出現(xiàn)遲疑的情況也要用目光正視，確保鼓勵的眼光能夠讓學生靜下心來完成學習任務(wù)。（3）教師要利用板書反饋學生表現(xiàn)。例如，教師可以將學生的表現(xiàn)用紅花欄的模式表現(xiàn)出來，激勵學生不斷進步。激勵措施能夠讓學生長期保持學習興趣，教師應該高度重視，長期堅持。

上文是筆者在教學實踐中對小學生的英語興趣如何引導、激發(fā)和保護的心得體會和經(jīng)驗總結(jié)。概而述之，主動探索和學習發(fā)軔于興趣，這就要求我們不要再沿襲傳統(tǒng)教學中死記硬背的消極傳統(tǒng)，我們一定要認真分析小學生的實際認知規(guī)律和認知情感，然后適時結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置有針對性的符合他們認知發(fā)展的教學方式，以期引導他們產(chǎn)生自主學習和探究的欲望，為高效英語課堂奠定主觀基礎(chǔ)。

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學）