顧志榮

【關(guān)注焦慮】

課堂上，我們總是期待孩子們充滿朝氣、生機(jī)盎然；希望他們暢所欲言，表現(xiàn)自己。然而，現(xiàn)實(shí)的課堂卻常常令人困惑：常有學(xué)生上課時(shí)不愛抬頭，就連平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子也如此，高年級(jí)學(xué)生尤為突出。孩子們?cè)趺戳耍科鋵?shí)，這樣的孩子每個(gè)班都有，他們患上了焦慮情結(jié)。分析原因有以下兩種：

1.自信不夠，過度緊張，膽怯害怕

有些學(xué)生性格內(nèi)向，生性膽怯，害怕張嘴說話，特別是在老師面前，唯恐受到老師的責(zé)怪，同學(xué)的嘲笑。

2.懶惰有之，肚中缺“貨”，不敢表達(dá)

新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，然而傳統(tǒng)的有意的接受性學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中并不是完全摒棄的。每學(xué)完一個(gè)單詞、一個(gè)句型必須得用心去記住它。

【化解焦慮】

一、讓愛說話，有愛就有希望

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?，是教師的天職，只有把自己與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起的教師，才是最值得孩子們愛戴的教師。沒有愛，就沒有教育。學(xué)生愛一個(gè)老師，就會(huì)愛這個(gè)老師所教的學(xué)科。

有些孩子性格怯懦，他們往往需要老師多一份愛去關(guān)心他們，讓他們不再害怕、不再擔(dān)心，引導(dǎo)他們從焦慮中走出來。當(dāng)孩子無助時(shí)，我們不妨給他們投去鼓勵(lì)的目光，讓他們感受到英語老師在關(guān)注著他。給孩子一個(gè)自信的微笑、一句鼓勵(lì)的話語，他們便會(huì)充分地展示自己。

二、讓課堂充滿活力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)他們的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平。在課堂上應(yīng)充分利用多種教具學(xué)具，采用實(shí)物、歌曲、歌謠、活動(dòng)、表演、多媒體課件等，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳^為真實(shí)的語境中感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，自然地放松心情，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓焦慮自然而然地消失。

1.游戲激趣效果好

在教學(xué)How much is it？ Its ... 這個(gè)句型時(shí)，我組織學(xué)生在課堂上開展了“幸運(yùn)52”猜一猜活動(dòng)，當(dāng)多媒體課件上顯示出學(xué)生喜歡的玩具“史努比”時(shí)，孩子們就異?；钴S了。

T：How much is it？Guess.

S1：I think its 50 yuan.

T：Its higher.（用手勢(shì)提示學(xué)生）

S2：I think its 35 yuan.

S3：I think its 20 yuan.

T：Oh，its lower.（同樣用手勢(shì)表示，讓學(xué)生理解）

S4：Its 25 yuan.

T：Very good. Youre right. This present is for you.（一個(gè)小禮物）

的確，游戲是可以把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，消除他們的緊張情緒，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2.快樂chant，快樂說

Chant讀來朗朗上口，深受小學(xué)生的喜愛。在教學(xué)譯林英語3B Unit 5 一課時(shí)，我用一首 chant 復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)字，是這樣的：

One，two，go to school，Three，four，open the door，

Five ，six，take some books，Seven，eight，eat a cake，

Nine，ten，nine，ten，read again.

這樣，本單元的單詞都在chant中化難為易了。同時(shí)，chant調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的細(xì)胞，調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的熱情，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，緊張、害怕之感也消除了，而得到的卻是對(duì)知識(shí)的牢固掌握。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

1.寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

人非圣賢，孰能無過？對(duì)于學(xué)生在課堂所犯的語言錯(cuò)誤，教師應(yīng)該以寬容的態(tài)度，柔和的方式予以糾正，絕對(duì)不可以有橫加指責(zé)或嗤之以鼻的做法，以免傷害學(xué)生的自尊心或引起其他同學(xué)的恥笑。如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，教師可用“Good，

but……”等評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的前提下指出錯(cuò)誤，千萬不要因?yàn)榧m正語言的錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生多講，

不怕出錯(cuò)，總比“啞巴英語”強(qiáng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)消除出錯(cuò)的顧慮和評(píng)價(jià)過低的焦慮，學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語水平才能不斷

提高。

2.幫助學(xué)生樹立信心

信心是相信自己“能學(xué)好英語”的心理狀態(tài)。有了信心才能上好課，相信自己才能說好英語，從而取得進(jìn)步。我們英語教師要告訴他們：信心是學(xué)好英語的重要條件和心理因素。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要耐心地、細(xì)心地、微笑著去傾聽；當(dāng)學(xué)生由于怕說而不敢發(fā)言時(shí)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每次的作業(yè)也不要放過，因?yàn)樽鳂I(yè)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生每完成一份清楚、認(rèn)真、漂亮的作業(yè)時(shí)，我就給他們畫上笑臉，更好的就畫上一個(gè)漂亮的五

角星。

總之，在英語教學(xué)中，教師要善于消除學(xué)生的語言焦慮，善于用“三面鏡子”：用“放大鏡”體察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)；用“顯微鏡”捕捉阻礙學(xué)生進(jìn)步的細(xì)菌，多交流、多指導(dǎo)；用“望遠(yuǎn)鏡”為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生化解焦慮，從而愿說、敢說、樂說，不斷提高語言表達(dá)能力，在英語王國(guó)里遨游。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)）