龔明旺

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)效率。本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活中，并進(jìn)一步延伸到各類現(xiàn)代化儀器設(shè)備中。在這種情況下，數(shù)學(xué)就被帶進(jìn)了各行各業(yè)。因?yàn)楦哔|(zhì)量、高精度、高效益、高速度、全自動(dòng)化以及高安全性的高新技術(shù)都是用數(shù)學(xué)模型及數(shù)學(xué)方法，并在計(jì)算機(jī)的控制與計(jì)算下實(shí)現(xiàn)的，從本質(zhì)上說(shuō)，信息技術(shù)其實(shí)就是數(shù)學(xué)技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，逐漸形成了用現(xiàn)代高新技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)計(jì)算以及理論分析共同組成了現(xiàn)代教學(xué)研究中的三大支柱。信息技術(shù)在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出很多具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的同時(shí)，又為研究數(shù)學(xué)提供了很多新的方法和手段，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

信息教學(xué)聲、像、圖、文并茂，多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感、情緒、興趣以及注意力。在小學(xué)生的思維里，數(shù)學(xué)是沒(méi)有任何生活情趣的，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中，要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)鮮活的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，并將問(wèn)題背景展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解這些問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，并讓學(xué)生感覺(jué)到其實(shí)數(shù)學(xué)就存在于我們生活的每個(gè)角落，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的答題欲望。比如：在教學(xué)對(duì)稱的概念時(shí)，教師可以制作一只可以飛的蝴蝶，蝴蝶在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，兩只翅膀不斷地張開(kāi)、重合，通過(guò)這種美妙的畫面，再加上比較優(yōu)雅的背景音樂(lè)，就能讓對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣的學(xué)生也能為之陶醉，然后教師再引出數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生知道這就是我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?duì)稱現(xiàn)象，由此學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)之美。

2.突破視角的限制

對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多視角的觀察與思考有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念、掌握更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法、動(dòng)態(tài)反映數(shù)學(xué)過(guò)程和概念，進(jìn)而有效突破數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。比如，要想對(duì)公式S=2（ab+ah+bh）中的a對(duì)整個(gè)公式的影響做全面的了解，可以任意進(jìn)行不同值的輸入，讓學(xué)生觀察輸入不同數(shù)值后公式圖象的變化，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息化教學(xué)模式有效結(jié)合

信息化數(shù)學(xué)教學(xué)主要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具而進(jìn)行的教學(xué)。然而，信息化數(shù)學(xué)教學(xué)是機(jī)器，它不能替人類完成所有的教學(xué)工作，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是一種通過(guò)抽象思維而進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，信息化數(shù)學(xué)教學(xué)并不等同于教師教學(xué)，信息化教學(xué)必須有效地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。只有運(yùn)用這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的教學(xué)方式，才能真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.將學(xué)生的自主思維與信息課件的使用有效結(jié)合

通常，教師上課時(shí)所用的多媒體課件大多都是在上課之前準(zhǔn)備好的，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性能夠被充分地調(diào)動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力。大多數(shù)情況下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的解題思維是不可預(yù)見(jiàn)的，所以教師在用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維火花，避免出現(xiàn)由于預(yù)設(shè)的課件與學(xué)生思維的不一致而壓制學(xué)生積極性思維的發(fā)揮的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要一改整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生感到枯燥、頭痛的局面，要讓學(xué)生感覺(jué)到上課就像是做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的主體地位得到突出，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師要充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能有新猜想和新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作、實(shí)踐以及探究能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟力，能在信息技術(shù)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)重視情感體驗(yàn)和合作交流的活動(dòng)式教學(xué)。教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)改革尤其是數(shù)學(xué)改革的捷徑，同時(shí)也是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才行之有效的方法。

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