邱付軍

【摘要】隨著社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的作業(yè)實(shí)踐水平也在不斷提升，初中物理作業(yè)實(shí)踐也得到了全面的進(jìn)步。隨著物理作業(yè)實(shí)踐改革的不斷深化和推進(jìn)，各類物理作業(yè)實(shí)踐問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。初中物理課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)需要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下不斷推進(jìn)，在這方面，存在很多初中物理教師誤解物理作業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵的問(wèn)題。我們需要以人為本，從尊重學(xué)生并且結(jié)合作業(yè)實(shí)踐實(shí)例的角度，推動(dòng)初中物理作業(yè)實(shí)踐改革，提升其有效性。

【關(guān)鍵詞】以人為本 初中物理 作業(yè)實(shí)踐

初中物理教育是整個(gè)作業(yè)實(shí)踐的重要組成部分，我們需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的基本原則，積極推動(dòng)物理作業(yè)實(shí)踐改革，保證物理作業(yè)實(shí)踐水平不斷提升。物理作業(yè)實(shí)踐與學(xué)生綜合能力提升具有緊密的聯(lián)系，國(guó)家也十分重視初中物理教育，當(dāng)前正積極推動(dòng)物理作業(yè)實(shí)踐改革，逐步增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，促使青少年能夠健康成長(zhǎng)。此事關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，只有積極開展物理作業(yè)實(shí)踐工作，才能更好地提升初中生的整體素質(zhì)。當(dāng)前，我們需要在國(guó)家相關(guān)物理作業(yè)實(shí)踐政策的指導(dǎo)下，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的基本原則，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中生需要從身體素質(zhì)和知識(shí)條件方面全面發(fā)展，綜合提升自身的能力，保證身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一、初中物理堅(jiān)持以人為本教育觀的內(nèi)容和原因分析

孟建偉在其《教育與人文精神》一書中提出，教育以人為本思想需要從方法論出發(fā)，把具體內(nèi)容和教育改革模式有效結(jié)合在一起，需要結(jié)合傳統(tǒng)教育理論，全面地為學(xué)校的物理作業(yè)實(shí)踐改革服務(wù)。從此意義角度看，物理作業(yè)實(shí)踐需要關(guān)注人的自身，需要從以人為本的視角出發(fā)，積極推動(dòng)人的全面發(fā)展。從精神角度出發(fā)，以人為本的教育觀可以讓學(xué)生能夠全面了解生命的真諦，學(xué)校的物理作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中需要全面關(guān)注個(gè)體，把以人為本和終極關(guān)懷結(jié)合在一起，從多方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命幸福感的關(guān)注，逐步提升生命的意義和價(jià)值，把以人為本的理念融入作業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程中，逐步提升物理作業(yè)實(shí)踐的有效性。

初中物理作業(yè)實(shí)踐有效性的提升需要從方法論角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極接受物理教育。案例設(shè)計(jì)從廣播體操有硬性的作業(yè)實(shí)踐要求出發(fā)，注定了其在作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐，除了盡量使用幽默的語(yǔ)言外，依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解作業(yè)實(shí)踐—完整作業(yè)實(shí)踐的模式，但是在作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做得規(guī)范。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，教師要全程指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。這樣的物理作業(yè)實(shí)踐模式體現(xiàn)了以人為本的具體思想，對(duì)作業(yè)實(shí)踐水平的提升具有重要的幫助。

初中物理作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中需要提倡以人為本的人文精神教育，保證每個(gè)作業(yè)實(shí)踐階段都符合相關(guān)要求，對(duì)不同學(xué)生采取不同的機(jī)制，保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思想得到全面的提升。讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到物理作業(yè)實(shí)踐的重要性，初中物理作業(yè)實(shí)踐需要讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。物理作業(yè)實(shí)踐思想形成過(guò)程中需要堅(jiān)持科學(xué)、積極、人性化的基本原則，從而能夠真正把教育思想和作業(yè)實(shí)踐理念融入物理作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)以人為本的作業(yè)實(shí)踐基本原則，提升物理作業(yè)實(shí)踐整體水平。

二、以人為本的教育觀下初中物理作業(yè)實(shí)踐改革的主要內(nèi)容研究

教育最根據(jù)的理念是培養(yǎng)人不斷地理解和領(lǐng)悟世界，同時(shí)更要領(lǐng)悟人本身存在的意義。所以，在知識(shí)傳授的過(guò)程中需要讓學(xué)生能夠在思想上得到正確的認(rèn)識(shí)，把體質(zhì)增強(qiáng)和心理健康統(tǒng)一起來(lái)，從而能夠塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對(duì)其更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生的意義具有重要的作用。初中物理作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)物理活動(dòng)的開展，會(huì)給學(xué)生心理產(chǎn)生不同的預(yù)知，因此，這就要求學(xué)校物理作業(yè)實(shí)踐改革的過(guò)程中需要從學(xué)生心理培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，逐步提升學(xué)生的心理素質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以人為本的物理作業(yè)實(shí)踐理念的形成是個(gè)系統(tǒng)化工程，需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立正確的物理作業(yè)實(shí)踐理念，把科學(xué)的物理作業(yè)實(shí)踐思想融入每堂課中去，讓學(xué)生能夠真正感受到物理作業(yè)實(shí)踐給其帶來(lái)的心理健康，從而能夠更好地接受物理知識(shí)，為身心健康的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理作業(yè)實(shí)踐需要和其他作業(yè)實(shí)踐思想結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求設(shè)立課程體系，這樣，學(xué)生能夠更好地接受課程知識(shí)，把物理精神融入日常學(xué)習(xí)和生活中去，學(xué)生能夠更深入地理解物理作業(yè)實(shí)踐的真正內(nèi)涵。因此，在物理作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中需要從學(xué)生的自身出發(fā)，讓物理作業(yè)實(shí)踐能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到收益，保證物理作業(yè)實(shí)踐能夠在學(xué)生之間搭建一座橋梁，讓學(xué)生能夠全面領(lǐng)會(huì)物理作業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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