王彩云

摘 要：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程，在英語教學(xué)中，情感教學(xué)也是教師們經(jīng)常討論的一個(gè)熱點(diǎn)話題。如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；以身作則；愛學(xué)生；課外擴(kuò)展；語言表達(dá)

英語情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，

促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展的方法。教學(xué)是師生教與學(xué)的統(tǒng)一，師生之間相互交流、溝通、啟發(fā)的過程。在這個(gè)過程中，師生分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流著彼此的情感和體驗(yàn)，以求得共同發(fā)展。我認(rèn)為，在英語教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面來關(guān)注情感教育：

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如，在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如：見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂等。鼓勵(lì)他們適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，讓學(xué)生感覺我與他們是平等的伙伴，所以，很快就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來的朋友。

二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染力。如果整天面對(duì)一個(gè)死氣沉沉、板著一副面孔的老師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然升起一種責(zé)任感和神圣感，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)、講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始至終熱情飽滿，不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足間便能心領(lǐng)神會(huì)、和諧相處。

三、用無私的愛心表露情感教學(xué)

“沒有愛就沒有教育”，貼切地說明情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀的學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的。因?yàn)榻處煹钠缫暫推模瑫?huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、挫傷他們的自尊心，從而導(dǎo)致他們厭倦學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理、自暴自棄，最終放棄學(xué)習(xí)。

四、在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育

情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入也非常重要。老師可以通過與學(xué)生或者學(xué)生家長進(jìn)行交流，常常會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。作為老師，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生或者家長溝通，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，先“成人”再“成才”。

五、在語言表達(dá)上投入情感教育

語言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、生動(dòng)活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。因此，英語教師應(yīng)運(yùn)用語言的魅力，講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，并加上一定肢體語言進(jìn)行渲染，才能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語言形象、生動(dòng)和直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。例如：我在教字母O和Q時(shí)說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q；”在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)我編了一個(gè)順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.”不規(guī)則動(dòng)詞的變化對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)記憶的難點(diǎn)，我分類給學(xué)生編了許多口訣，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）?！边^去式和過去分詞相同且結(jié)尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰(zhàn)斗（fight）教（teach）抓?。╟atch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平）”等等。這些順口溜既讓學(xué)生很快記住了這些變化，也使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。

在英語教學(xué)中，教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說話”。因此，教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，鍛煉學(xué)生的語言交際能力，并復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語知識(shí)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)學(xué)生在課外自學(xué)。

因此，作為英語老師，在英語教學(xué)中注重情感教育是十分必要和可行的，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育和人文關(guān)懷。

（作者單位 湖北省咸寧市咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）